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교육사상은 이를 실천에 옮겨 평화롭고 행복한 생활을 하는 시민을 육성하여 인 류애를 실현하고자 한 범애파에 연결됨
→ 페스탈로치: 주관적 자연주의, 실학주의, 직관주의의 사상적 영향
→ 프뢰벨: 에밀을 애독한 숭배자
→ 톨스토이: 자
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위하여 그 개념을 탐구 Ⅰ. 교육철학이란 무엇인가?
교육과 철학
철학의 기본 영역
철학적 진리관과 교육
교육철학사조
Ⅱ. 자연주의와 교육
자연주의 개념과 사상과
루소의 교육론
자연주의의 교육론
종합
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현실적 흥미를 주고, 실제적인 이익을 가져다줄 수 있는 자연의 비밀을 발견하고 활용해야 한다. 교육과정 선정기준은 현실적 의미와 유용성에 있다.
18C 자연주의 교육운동
①자연의 법칙을 발견형성하여 교육의 과정에 적용한다.
②인간발
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자연주의 교육사상, 학지사, 2003, 142~143p
③ 도덕교육 : 15세부터는 심정이 발달되어야 하는 정념의 시기이다. 이제 인간은 자연 상태에서 사회 상태로 옮겨가는 시기에 도달하였다. 자연주의의 도덕교육은 소극적인 면과 적극적인 면을 동시에
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교육방법이 지금의 교육보다 나은 점이 스스로 하는, 아동의 자기 주도적 학습이었다.
그러나 소극적인 교육방법 탓에, 지금 현실과는 괴리가 있지 않나 싶기도 하고 만약 지금 그 가정교사가 있다면 당장 해고가 아닐까 싶다. 예전에 썼던
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자연주의 교육사상은 아동을 독립된 인격체로 존중하고 아동교육을 성인의 직접적인 영향에서 벗어나게 하여 교육의 주체를 교사중심에서 아동중심으로 전화시켜, 아동의 권리를 신장시키는 결정적인 계기가 되었다. 그리고 「에밀」에서
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교육사상은 교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의 개인주의 사회인 오늘날을 살아가는 어린이가 삶에 대한 아름다움을 잃기 쉬운 때 프뢰벨의 자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다
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