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목적을 위해 자신이 선택한 모든 것을 사용할 수 있다고 믿었으며, 그와 같은 행위를 정당한 것으로 취급하였다. - 소크라테스의 진리관
- 소크라테스의 도덕사상
- 소피스트의 진리관
- 프로타고라스의 사상
- 고르기아스의 사상
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철학의 이해
2. 철학의 연구 영역과 교육철학
1) 철학의 주요 연구영역과 교육
2) 지식의 종류
3. 서양의 전통 교육철학
1) 관념론(이상주의. Idealism)의 교육
2) 실재론(현실주의. Realism)의 교육
3) 실용주의(Pragmatism)의 교육
4. 서양의 현
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희랍철학입문』, 박종현 옮김, 서울: 종로서적, 1992.
신오현, 『철학의 철학』, 서울: 문학과 지성사, 1988.
이남인, 「본능적 지향성과 상호주관적 생활세계의 구성」(『현상학과 실천철학』, 제 7집, 한국현상학회 편, 서울: 철학과 현실사, 1993,
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민주주의를 혐오하게 되었고 소크라테스의 사상을 이어받아 자신의 이데아론을 만든다. 이 이데아론은 후에 중세 유럽 기독교에도 영향을 주었고 서양철학의 토대를 이루게 되었다는 점에서 역사의 아이러니로 본다. 1. 요약
2. 감상
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희천 외 8인, [기독교 교육사], (서울: 교육 목회,1992), p 253.) Ibid, p 256.) 손 인수, [교육사 교육철학 연구],(서울: 문음사,1991), p228.) 이 숙종, "코메니우스의 범지학에 관한 연구",
(신학사상,1991) , pp146--147 【목 차】
Ⅰ. 서론
-코메니우스
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자연법 사상, 2006.
김교빈, 이현구, 동양철학에세이, 동녘, 2006.
장승구, 동양 사상의 이해 ,경인 문화사, 2002년.
蔡仁厚 지음, 천병돈 옮김. <순자의 철학>. 예문서원, 2000.
펑유란/정인재 ,간명한 중국철학사,형설출판사, 2007. 1. 서론
2.
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철학』, 미술문화, 2008.
두행숙 옮김, 『헤겔미학Ⅱ』, 나남출판, 1996.
아리스토파네스(Aristophanes) 저, 이희원 역, 『리시스트라테』, 동인, 2004.
2차 문헌
김혜숙, 「소피스트 수사학에 나타나는 인식론 및 언어관」, 독일어문학, Vol.23 No.-, 2003.
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철학』, 서월: 재동문화사, 1989.
안인희(편), 『교육고전의 이해』, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1983.
오인탁, 『기독교 교육』, 서울: 종로교육, 1984.
오인탁, 『현대교육철학』, 서울: 서광사, 1990.
오인탁, 『고대 그리스 교육사상』, 서울: 종
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철학』, 서월: 재동문화사, 1989.
안인희(편), 『교육고전의 이해』, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1983.
오인탁, 『기독교 교육』, 서울: 종로교육, 1984.
오인탁, 『현대교육철학』, 서울: 서광사, 1990.
오인탁, 『고대 그리스 교육사상』, 서울: 종
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본론
1. 사관의 유형들
a. 순환론적인 역사관
b. 나선형적 순환사관
c. 기독교 역사관(직선적인 역사관)
2. 세 가지 유형의 역사관의 차이점
a. 그리스인의 역사관
b. 히브리인의 역사관
c. 고대 근동 세계의 역사관
Ⅲ. 결론
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