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갔다가 이듬해 죽었다. ◉ 절대론적 윤리설과 상대론적 윤리설
◉ 경험론과 대륙합리론
◉ 소크라테스
◉ 플라톤
◉ 아리스토텔레스
◉ 소피스트
◉ 베이컨
◉ 베이컨
◉ 데카르트
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<3>최후 연설
유죄판결 후 형량에 대한 연설
1. 나에 대한 적절한 평가는 ‘프뤄타이네온’에서 하는 식사
2. 벌로써 침묵을 지키며 살아가는 것은 신에 대한 불복종
3. 나는 가난하므로 1므나의 벌금밖에 낼 수 없다.
최
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자연주의 소설 비교 연구, 부산외국어대학교, 2011
김태준 / 근대화와 한일문학의 비교, 일본문제연구소, 1975
양승국 / 한국 근대문학 형성에 미친 일본 신파극의 영향에 대한 연구, 한국극예술학회, 2001
오오타케 키요미 / 한일 아동문학 관계사
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전개방식은 다음과 같습니다.>
1. 서론
2. 자유교육의 개념과 철학적 배경
3. 교과의 역사와 자유교육 전통
4. 2015 개정교육과정의 개요
5. 자유교육 관점에서 본 2015 개정교육과정의 비판적 분석
6. 개선 방안 및 제언
7. 결론
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는 복합인으로서의 특성을 갖는다는 것이다. 인간본성의 이해
Ⅰ. 희랍철학의 인간이해
Ⅱ. 맹자의 성선과 마음
Ⅲ. 순자의 성악과 마음
Ⅳ. 한비자의 인간이해와 법치사상
Ⅴ. 중용사상의 이해
Ⅵ. 샤인의 인간본성 이해
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희(1995). 코다이 교수방법을 적용한 전래동요 지도방안-6세 어린이를 중심으로. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코다이의 음악교육
2. 코다이의 음악교육 철학
3. 코다이의 음악교육의 목적 및 목표
4.
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긍정된다. 그리고 그의 사고방식은 오늘날 모든 것이 개별자를 목적으로 한 자아 중심적 주체성만을 강조하는 주관주의적 학문의 기초를 마련하게 되었다. 마지막으로 로크는 경험철학을 기초로 인간은 태어날 때 백지상태에 있다는 경험주
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