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자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 특징. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자유놀이의 의미와 중요성
2. 놀잇감의 의미와 중요성
3. 놀이자료로서 로봇
4. 유아용 로봇의 특성
5. 로봇 활
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놀이를 하며 노래를 부른다. 다른 친구들이 OO 옆에서 와플블록으로 커다란 로봇을 만들며 “선생님 이것좀 봐요! 우리가 큰 로봇 만들었어요!” 하고 이야기 한다. 교사가 “우와~로봇이 엄청크다~” 하고 이야기하니 OO가 친구들이 만든 로봇
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놀이활동
자유놀이 시간 OO는 친구들과 같이 공 던지기를 한다. 공을 던져 과녁에 맞추며 공이 과녁에 들어갈 때 마다 “들어갔어!” 이야기 하며 공을 던진다.
일상생활
OO가 실곤약 야채 무침을 먹지 않는 모습을 보인다. 교사가 밥과 함께 먹
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놀이활동
친구들과 자유선택활동으로 남은 소풍시간에 ‘무궁화꽃이 피었습니다’ 놀이를 하였다. 갑자기 돌아보는 술래에 맞춰 OO는 재빨리 다리에 힘을 줘 움직임을 멈춰 게임활 동의 규칙을 지키며 놀이를 해 보았다.
놀이활동
자유놀이
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놀이활동
자유선택 놀이 시간이다. OO가 작은 십자블록 바구니를 가져와서 책상 자리에 앉는다. 십자블록으로 끼워서 만들고 친구들에게 보여주며 “이건 전기차야, (자리에서 일어나서 블록을 하늘로 올리며 날아가는 흉내를 내며) 전기차는
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