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자율성을 갖지 못한 채 방황했고 집중 이수제는 실패하게 된 것이다.
5. 결론
이상으로 본고는 집중이수제에 대한 이해를 바탕으로, 집중이수제의 실패 원인을 교육자율화의 측면과 결부하여 논의해보았다. 집중이수제는 기당 이수할 수 있는
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Education, Paris:UNESCO, 1981, p.23
R. L. Katz, "Skills of an Effective Administrator," Harvard business Review, 33 (. February, 1955), pp.33-42
Warren G.Bennis, A Changing Organizations(New York:McGraw-Hill Book Company 1966), pp. 190-191. 1. 서 언
2. 교육 자율화 접근의 근거 논의
3. 교
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Education, Paris:UNESCO, 1981, p.23
R. L. Katz, "Skills of an Effective Administrator," Harvard business Review, 33 (. February, 1955), pp.33-42
Warren G.Bennis, A Changing Organizations(New York:McGraw-Hill Book Company 1966), pp. 190-191.
목 차
1. 들어가며
2. 교육 자율화 접근의 근거 논의
3. 교육
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014
교육과학기술부 자율형 공립고 116개교로 확대지정
http://realestate8949.tistory.com/entry/교육과학기술부-자율형-공립고-116
교과부, 자율형 공립고 19개 추가 선정
국내 총 97개교 지정, 만족도↑
http://www.anewsa.com/detail.php?number=384427&thread=09r02
봉화
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교육방식이 무조건적으로 나쁘다는 것은 아니다.
다만 여지껏 해왔던 한국의 뿌리깊은 경쟁적학습교육을 조금 탈피해보자는 것이다.
그런점에서 자율형 공립고가 현재 제일로 우선해야 할것은 학생들과 교사 학부모 모두의 의사를 반영하
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