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유아는 자기선택과 결정에 따르고 능동적으로 행동을 수행하며 스스로 책임을 다하는 자율행동을 수행할 수 있다. 유아를 위한 적절한 정서적, 물리적 환경을 구성하고 의미 있게 계획된 교육과정과 일과운영을 통하여 문제를 예방하고, 유
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평가하기’를 제시하였다. 핵심 개념 ‘책임’은 영유아의요구사항을 무조건 다 들어주는 것에 편중되는 것을 지양하고, 교사가 영유아와 자신의 자율성에 대한 책임의식을 가져야 함을 의미한다.
참고문헌
곽정인, 강민정 (2009). 유아교육에
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유아교육기관에서 실내 자유선택활동(놀이)을 교육적으로 운영하기 위한 방법
1. 실내 자유선택활동(놀이)의 구성
1) 활동의 계획
2) 활동의 진행
3) 활동의 평가
2. 실내 자유선택활동 시 고려사항
1) 준비
2) 관
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유아와 또래의 관계 증진
4.1 또래와의 상호작용 촉진 방법
4.2 사회적 기술 훈련
5. 교사 역할 및 전문성
5.1 교사의 역할 인식
5.2 지속적인 전문성 개발의 필요성
6. 평가 및 피드백
6.1 지도 효과 평가 방법
6.2
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유아와 또래의 관계 증진
4.1 또래와의 상호작용 촉진 방법
4.2 사회적 기술 훈련
5. 교사 역할 및 전문성
5.1 교사의 역할 인식
5.2 지속적인 전문성 개발의 필요성
6. 평가 및 피드백
6.1 지도 효과 평가 방법
6.2
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자율과 책임의 두 축을 동시에 갖춘 도덕적인 성인을 가리킨다면 출발상태란 그런 도덕적 인간이 되기 위해서 이제 막 단련과 훈련을 시작하는 유아와 어린이의 시기를 가리킨다고 볼 수 있다. 그래서 어린이, 청소년은 지금 현재로서 도덕적
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평가를 해왔다. 교과서 이외의 내용이 학습목표 달성과 깊은 관계가 있어도 평가문제로 출제되는 빈도가 매우 드물고, 교사 자신이 가르친 교수내용에 대한 평가는 물론 평가 도구의 제작과 활용이 미흡했다.
교육청, 학교, 교사의 역할을 명
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대해 의미 있는 예측을 할 수 있다. 아동발달검사(영유아발달검사)
I. 베일리(Bayley) 영아발달검사(BSID II)
II. 게젤(Gesell) 발달검사(GDS)
III. 카텔(Cattell) 영아척도(CIS)
IV. Neonatal(신생아) 행동평가척도(APIB)
V. Preterm 영아행동평가(APIB)
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평가자로서 유아 개개인의 발달 특성을 이해하고 이에 맞는 지도를 제공함으로써 유아의 발달에 기여한다. 유아중심과 놀이중심 교육에서 아동미술교사는 유아들의 창의력과 자율성을 발현하게 돕는 중요한 위치에 있으며, 이를 통해 유아
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평가
빛에 의해 생기는 그림자에 관심을 가지고 있으며 신체를 인식하고 움직이는 것이 가능하며 교사를 따라 오며 기초적인 운동을 할 수 있다. 또래의 놀이를 관찰하며 도구(절구)를 사용하는 방법을 익히며 절구를 사용하여 콩 껍질을 벗
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