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장학사와 사전 협의, 준비 사항을 점검하고, 컨설팅장학 관련 자료를 교육지원청 담당 장학사에게 제시할 수 있도록 장학자료를 사전에 준비한다. 또한 학교 현안 문제에 대해 긴밀한 협의 및 건의사항 등을 제출한다.
9. 결론
우리나라 유아
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유아사회교육』, 2017, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 서론.
2. 본론.
2. 1. 만3세 “또래관계측정도구” 개발.
2. 1. 1. 개발 동기 및 목적.
2. 1. 2. 검사 도구의 형식.
2. 1. 3. 검사 도구의 문항.
2. 1. 4. 검사 도구의 실시과정.
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. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
ⅱ.검사도구의 문항
ⅲ.내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
ⅳ.평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
ⅴ.평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅲ.결론
참고문헌
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유아교육과
국립교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
송혜영, 2007, 또래관계:진단과 치료, 아산재단 연구총서 제 236집, 경기도 파주시:집문당 Ⅰ 공통 문제
1. 만 3세 유아의 ‘또래 관계 측정 도구’를 개
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평가원, 2017
김은혜, “유아지속가능발전 검사도구 개발”, 한국교원대학교 박사 학위 논문, 2019
교육부, “민주시민교육 활성화를 위한 종합계획 자료집”, 2018, p.1 1. 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및
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장학지도와 평가체제 조화로운 통합
우리나라 유치원의 경우 시설, 교사, 교육과정, 교육환경 등 유치원 운영전반에 대해서 유아교육법, 사립학교법, 학교 보건법, 재무회계규칙 등 법적규정을 적용하여 기초적인 질 관리가 이루어져 있다.
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2.1 만 3세 유아의 사회적응능력 평정척도 검사질문
2.2 사회적응능력 평정척도 질문의 내용 타당도와 구인 타당도의 확보
2.3 만 3세 아동 A군의 사회적응능력 검사의 실시
3. 결론 - 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
-참고자료
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
2)검사도구의 문항(최소 20문항 이상)
3)내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4)평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
5)평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
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장학사가 교사를 평가한다면 교사는 짧은 시간에 자신의 최대 능력을 쉽게 발휘할 수 있는 계기가 된다고 여길 것이다.
이렇게 장학사의 평가기능에 대한 찬반과 관계없이 장학사는 대개 유아와 그의 부모를 보호한다는 측면에서 그 평가가
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장학(컨설팅장학)이 이루어질 경우 출장처리 한다. 컨설팅장학 종료 후 7일 이내에 컨설팅장학 만족도 설문조사서(스캔 또는 한글파일), 컨설팅장학결과보고서(한글파일), 출장관련증빙자료(neis엑셀파일)를 제출한다.
5) 컨설팅장학 평가 환
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