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동을 보임
③ 레트 장애 : 단일 유전자 결함 관련 유전장애
④ 아동기 붕괴성 장애 : 정상발달을 보이다가 3~4세 경에 심각한 발달적 퇴행을 보임
⑤ 비전형 전반적 발달 장애 : 경도의 자폐성 증후를 보임
2. 자폐범주성장애의 원인
1) 신경화학
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동 복지의 과제
(1) 예방사업의 강화
(2) 장애아동을 위한 재가복지 서비스의 확충
(3) 경제적 지원
(4) 조기 통합교육 및 보육
(5) 특수교육의 확대와 다양화
(6) 재활서비스 시설의 확대
(7) 장애아동 가족 프로그램의 개발
(8)
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지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확한 말을 사용하는 조음장
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특수교육법에서는 특수교육의 대상을 특수 아동에 국한하지 않고 성인까지 포함. 대상자는 15조에 따라 시각, 청각, 지적, 지체, 정서행동, 자폐성, 의사소통, 학습, 건강, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는자로 정의.
- 2013년~2017년 제4차
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동 행동을 보이고 관심 및 활동이 제한되어 있다는 특징.
(1) 자폐증-전반적 발달장애 중 가장 잘 알려져 있는 장애로서 3세 이전에 시작되며 대부분의 경우 중등도 정신지체를 수반함.
①특징
사회적 상호 작용에 질적인 결함을 보임.
자폐 아
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동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 분류
1) 정신 지체아동
2) 시작 장애아동
3) 청각 장애아동
4) 정서 장애아동
5) 지체 부자유아동
6) 자폐 아동
7) 언어 장애아동
8)
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특수한 장애에 의한 말 언어장애-구개파열, 뇌성마비, 자폐, 청각장애, 정신지체 등으로 구분되며, 치료 내용으로는 발성기관 훈련, 조음기관 훈련, 호흡훈련, 조음훈련, 낱말 훈련, 문장 훈련, 회화 훈련 등이 있다.
(1) 조음운동 장애
호흡
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특수교육과정 참고
2. 특수교육 교육과정 [총론],[별책1] (교육부. 대한교과서주식회사. 1998)
3. 특수교육과정 운용론 (김정권/이유훈, 도서출판 특수교육, 2002)
4. 아동상담과 치료 (이재원외 공역, 양서원, 1994)
5. 놀이치료원리, 놀이치료적용 (송
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특수교육이 필요한 장애인으로 진단, 평가된 사람으로 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서장애(자폐포함), 언어장애, 학습장애, 기타 교육부령이 정하는 장애를 가진 사람으로 정의하고 있다. 또한 동법은 제16조 2항에서 장애가 둘
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지체의 특징
-수면장애를 보인다.
-가위눌림을 보인다.
-자폐적 행동을 동반한다.
21. 정신지체란 지능지수 69점 이하로, 전반적인 지적 능력의 결함, 적응의 결함과 장애를 나타내는 발달장애를 말한다.
22. 의사소통장애란 발달의 초기부터 정
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