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한국어 읽기·쓰기
한국어 교육의 분류
학문목적 한국어의 개념
학문목적 한국어 읽기의 개념과 특성
학문목적 한국어 쓰기의 개념과 특성
읽기 쓰기 통합교육 단위로서의 장르 접근법
학문목적 한국어 쓰기·읽기 통합 교육
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법. 해외한국어교육자 워크숍. 국제한국어교육학회.
민현식 외(2005). 한국어교육론 3. 한국문화사.
박영순 편(2002). 21세기 한국어교육학의 현황과 과제. 한국문화사.
박태호(2000). 장르 중심 작문 교수학습론. 박이정.
설리번(1994). Paragraph practice
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사소통 방식 학습, 자신의 생각 표현력 향상 등을 가능하게 돕고 있다.
<참고문헌>
김인애(2012), 한국어 읽기와 쓰기의 통합 교육 방안 연구, 충남대학교 석사학위논문.
김영미(2010), 학문목적 한국어 쓰기 교육 : 장르 기반 접근법, 국제한
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법
4. 표준어
5. 띄어쓰기
6. 문장부호
Ⅶ. 신비평과 오류
1. 시는 시로 취급되어야 한다
2. 신비평가의 독특한 방법
3. 뉴크리티시즘의 원리들은 근본적으로 언어적
4. 문학 장르(Genre)의 구별
Ⅷ. 교량의 계획 오류
Ⅸ. 회계변경과 오
중국어학습 증명, 오류 교육개혁, [오류, 중국어학습, 증명, 교육개혁, 교육공학]중국어학습상의 오류, 증명의 오류, 교육개혁의 오류, 교육,
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접근법을 발전시키는 데에도 활용될 수 있습니다. 이 책의 위협으로는 새로운 리더십 이론들과의 경쟁이 있지만, 기회를 잡고 적극적으로 발전시켜 나갈 수 있다는 가능성이 있습니다. 목차
1.책 정보
1.1 책 정보
1.2 책의 장르적 특성
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