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장애 이론과 실제> 시그마프레스 (2004)
◇ 외 2인 역 <아동 이상심리학> 시그마프레스 (2001)
◇ 강위명, 권명옥 역 <정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램> 도서출판 특수교육 (2001)
◇ 강위명, 윤정룡 <정서장애아 교육> 대
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다음 카페 (미소 짓는 세상을 위해) http://cafe.daum.net/62evergreen Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애의 정의
2. 발달장애의 원인
3. 발달장애 아동의 유형
4. 일반적인 발달장애의 증상 및 특성
5. 발달장애의 재활
Ⅲ. 결론
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학습특성
지능검사에서는 평균 수준을 보이나. 기초교과인 특히 수학과목에서 상당한 부진을 보인다. 기초학력 부진아 진단평가 결과 국어는 100점 수학은 55점으로 한 학기 동안 특히 수학과목에 비중을 두어 아동을 지도하였다.
1) 국어과
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아동의 특성을 알아보고, 나에대해 표현할 수 있다.
2.부모와 자녀간의 신뢰감 형성을 위한 내용과 그 방법을 안다.
4.장애아동을 가진 학부모의 기본자세
1.치료교육 기관의 교육프로그램에 참여한다.
2.장애아동 부모의 어려움대처방법 및 대
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특성을 연구해 본다.
3. 작가 안도현의 작품 세계를 연구해 본다.
4. 자신의 가계의 숨은 이야기들을 발굴해서 정리해 본다. 자신이 본받고 싶은 집안의 어른들의 이야기를 조사해 본다.
(관계문제를 위해 \"담\"을 읽고 나서)
1. 정신분석학에서
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학교교육을 제외한모든 형태의 조직적인 교육활동’으로 정의한다. 그러나 넓은 의미에서 평생교육은 학교교육을 포함한 개인의 전 생애에서 형식의 구애 없이 참여하는 교육과 학습을 총칭하기도 한다. 우리나라에서 ‘장애인 평생교육’
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장애아이의 학습에 있어서 아이의 효율적인 교육을 뒷받침하고 가족의 필요를 결합시키기 위한 가족 참여로써 개념을 알아보았으며, 이런 가족 참여가 좀 더 목표지향 적으로 이루어지기 위해서는 어떤 요인들이 판단되어야 하는지를 살펴
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교육 실시
② 토미와 다시 건강한 애착관계 및 긍정적 상호 작용 형성하기 위해 교육, 훈련 받음
③ 행동 수반성에 따라 일관성 있게 양육 지침 세움
3) 기능적 가족치료
4) 예방을 위한 학교 및 지역사회에 기반을 단체와 지속적으로 연
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학교운영위원회
-학부모와 지역사회의 교육적 요구를 수렴하여 학습자인 아동과 학생이 원하는 교육을 실 시하기 위해 발족한 조직
학교운영의 자율성을 높이고 지역적 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시
22.학교회계
-단위
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장애의 원인
(1) 눈의 구조
(2) 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
(1) 운동발달
(2) 개념발달
(3) 사회성 발달
4. 시각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 학습환경의 조성
(2) 교수방법
2) 시각장애아를 위
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