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장애)이 있으며 보통은 일반 아동 30명 정도에 장애아동은 각 반에 5∼6명이 배치되어 있다.
- 본원은 7개반으로 되어있으며 총원은 240여명이다.
- 복지카드를 발급 받은 아동들은 교육비(약23만원)이 무료이며 또한 미술·놀이·언어치료등의
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아특수교육과 부모교육. 특수교육학회지. 제10권. 131-40.
(1991). 장애영. 유아 조기교육의 문제점과 개선방향. 특수교육연구. 제18집. 13-14.
(1995). 행동장애유아 학부모의 집단훈련 프로그램개발. 정서 학습장애아 교육. 제11권 통권24호. 1-13.
이
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아 통합교육의 성공요인에 대한 공립유치원 교사의 인식, 단국대 특수교육대학원, 석사학위논문 , 2007 p 43
유아교육, 장애아동, 인지발달이론, 특수교육, 과잉행동, 주의력 결함과 행동장애, 주의력 장애 자기진단 테스트, 주의력 장애 아동의
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장애의 보상이 가능하다 하더라도 지속적 발달에 의한 재활의 기회와 범위를 축소시킬 위험이 있다.
따라서 최근 부모교육의 효과는 다음 몇 가지 아동의 인지 및 정서적 측면에서 두드러진다. 즉, 장애아동 부모교육은 첫째, 아동의 인지적
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치료자나 교사의 과제에 대한 지시 따르기 태도에 변화를 가져왔다. 지시에 따른 학습 집중시간이 늘어나고, 언어적 지시에 즉각적인 행동을 나타냈다.
이와 같은 결과를 토대로 정리하면, 첫째 미술치료는 자폐성 아동의 다른 아동과의 대인
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치료학회.
김영태. (2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
강수균, 이재욱, 이효신, 전헌선 공저. (1999). 대구대출판부.
고바야시 시게오, 김동연, 이근매, 이천세 편저. (1995). 동아문화사.
한국정서학습장애교육학회. (2002). 정서학습장애
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장애유아들은 전혀 유아특수교육의 기회를 받을 수도 없는 실정이라고 하였다.
제3회 장애인 인권 세미나에서 전북대 우장석 교수는 선진국은 특수교육 대상자를 3~10% 추정해 교육과정을 짜고있으나, 국내에서는 장애아동의 출현율을 1.05%로
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치료의 발전 배경
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
3. 국내의 경우
Ⅲ. 원예치료의 활용과 효과
1. 정신적인 효과
2. 신체적인 효과
3. 사회적인 효과
4. 국내 원예치료 동향
Ⅳ. 장애인을 위한 원예활동과 원예치료
Ⅴ. 원예치료 프로그
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, 교사 등 아동을 둘러싼 모든 환경이 치료 교육에 참여하는 것이 무엇보다도 중요하다. ① 사정목적 (Lambert와 Bower)
② 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
③ 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
④ 사정방법
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장애유아 가족의 역할 : 장애아동이 전문기관에서 배운 내용을 생활 속에서 활용하고 일반화 시켜 장애를 극복하기 위해서는 가족들의 적절한 지원이 이루어져야 한다. 이를 위해서 장애아동의 가족들은 장애아동을 충분히 이해하고 치료교
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