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평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 평생교육의 개념과 특성
2, 평생교육의 필요성
3, 페다고지와 안드라고지
4, 페다고지와 안드라고지의 비교.
5, 성인 학습자의 특성
6, 본인에 해당하는 시기의
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평생교육을 언제 어디서나 받을 권리는 지니고 있다는 것이다.
참고문헌
윤여각 외(2013). 지역평생교육: 사례와 과제. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2018). 지역사회교육론(2개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
김기홍(2014). 마을의 재
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교육기관의 질확보 체계, 평생교육학연구회지 6월호, 89pp-108pp
박성익강명희 외(1998), 교육공학 연구의 최근동향, 교육과학사
정인성 (1997). 『인터넷의 교육적 활용: 사례를 중심으로』.
한국 방송대학교, 방송통신교육연구소.
(1999), 원격교육
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대학교.
김지현(2005). 평생교육기관의 평생교육 담당자가 인식하는 업무 중요성과수행정도. 경남대학교 석사학위논문.
이동주, 정민승, 박선경, 송성숙(2016). 평생교육실무론. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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할 수 있는 기회를 주민들에게 제공해 주어야 한다 변종임 외, 지역평생학습정책 성과분석 및 개선방안 연구, 2011.
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참고문헌
김대명, 평생학습도시 정책분석, 평생교육HRD연구, 2023.
박형민, 유네스코 평생교육의 형성과 전개, 서울대학교 대
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평생교육 요구 조사> 강성환, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
<자아실현의 심리(Maslow)> 박아청, 교육과학사, 1988
<평생교육론> 윤여각,정민승,오혁진, 서울방송대 출판문화원, 2009
<교육심리학> 이성진,박성수, 서울댕
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할 수 있다.
IV. 참고문헌
이해주외, 평생교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.2018
권두승, 조아미, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2022
이성진, 박성수, 교육심리학, 한국방송통신대학교출판문화원. 2017
이수미, 자기주도 학습개론, 아
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평생교육은 더욱 필요하고 확대되어야 할 당위성을 갖는 것을 알 수 있다.
2) 코로나19 이후, 성인들 간 평생교육 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁신 방안
평생교육은 학교교육, 사회교육, 가정교육이라는 교육의 장을 횡적으로 통합하고, 유
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할 수 있을 것이다.
2-3. 가장 필요하다고 생각되는 평생교육 프로그램은 어떤 것인가?
1) 평생교육 프로그램
평생교육은 모든 연령대의 사람들이 일생을 통해 학습할 수 있는 기회를 제공하는 교육 체제로, 이는 단순히 학령기에 한정된 교육
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은 교육의 가치, 학습의 가치, 평생교육의 가치를 우선으로 하여 전개되어야 하고 이 같은 가치와 원리를 중심으로 탐구되고 구성되어야 한다. 그러므로 평생교육 경영학은 평생교육 경영이 추구하는 가치는 무엇인지, 경영의 원리는 무엇인
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