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대해 자연스러운 현상임을 받아들이고 이러한 변화가 다른 성에도 일어남을 이해할 수 있는가.
상
중
하 1. 활동목적
2. 본시 관련 학생 실태
3. 차시별 교수-학습 지도안(개관)
4. 본시 교수-학습 지도안 (2차시)
5. 평가활동
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성교육/성상담의 이론과 실제. 서울 : 교육출판사.
김시업(1999).결혼과 가정. 서울 : 학지사.
대교문화사편집부(1994). 배꼽의 비밀. 서울 : 대교문화사.
대한산부인과학회편(1997). 산과학. 서울 : 칼빈 서적.
민경숙, 외(1996). 성교육 학습지도안. 서
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지도안에 제시되어 있는 내용을 교육시키기 위해 교사가 해당 학습지의 자료를 그대로 활용할 수 있도록 구성되어 있다. 각 학습지들에는 교육에 필요한 내용과 그림 자료들이 제시되어 있는데, 교사는 이를 그대로 사용하거나 필요한 경우
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장애인 개개인의 현재의 상태를 정확히 진단분석한다.
(3) 진단분석자료에 대한 지원목록을 체계화하여 지도계획을 수립한다.
(4) 생활지도는 상호 연계하여 지속적인 반복학습이 되도록 한다.
(5) 언어적 지도보다는 지도교사 또는 장애인 동
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교육과정 및 놀이 IEP작성
8) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식을 다양하게 한다
Ⅳ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 낙엽처럼
1) 제자리에서 나무 흉내내기
2) 바람이 불 때 땅에 떨어진 나뭇잎처럼 매트 위에서 뒹굴기
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