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지도의 이론과 실제
◇ 박화문(1989), 지체부자유자 직업교육과정 모형, 대구대학교특수교육연구소
◇ 박희찬 외 3인(1994), 장애인 직업, 도서출판 인간과 복지
◇ 박희찬(2000), 전환기 및 직업교육, 부산: 한국특수아동학회
◇ 안병즙(1993), 특수
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장애인의 직업훈련과 직업전환을 위한 중요한 역할을 담당하고 있다. 특히 진로교육의 <직업인식-직업탐색-직업준비-직업훈련-직업배치-직업적응>의 과정에서 전공과는 직업훈련과 직업배치 및 직업적응을 돕는 학교체제내 진로지도의
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장애인부모조직을 만들어 대응하면서 「권익집단」으로 육성시켰던 것은 좋은 사례라 하겠다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본고는 결론 및 제언을 장애인지도자로서의 구체적 역할로 대신하고자 한다.
첫째, 장애인지도자가 이웃과 사회에 대한 봉사의
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시켜나가야 할 것이다. 아울러 지역장애인지도자는 그룹홈, 독립생활센터 그리고 장애인과 비장애인이 함께 고용하는 지원고용(supported employment) 프로그램 및 사업체 운영 등 자립의 제 형태를 마련하고 주도적으로 운영해 나가야 할 것이다.
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지도자 전문 양성의 체계가 확립되어야 한다. 장애인 생활체육 지도자는 시설, 프로그램과 함께 장애인 체육을 위한 3대 필수요소이다. 지금 현재 장애인 생활체육 지도자 자격제도는 없는 상태이며 (재)한국장애인복지진흥회에서 발급하는
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