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재구조화 : 창원 지역의 사례, 한국산업노동학회, 2008
안민석, 고등교육 재구조화 및 부실대학의 합리적 개선방안, 안민석의원실, 2009
이정훈, 대안적 리더십·조직문화·학교 재구조화·조직효과성의 인과관계 분석, 창원대학교, 2004
주철안,
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조직이 기존의 공급자 중심에서 수요자 중심의 학교 운영을 지향하는 방향으로 재구조화되어야 한다.
학교 조직은 결국 교육이라는 특수한 목적 위에 동일한 가치를 가진 구성원들이 동일한 목적을 추구하기 위하여 필요한 질서를 확립하고
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재구조화)를 찬양하는 소리를 우리는 들었을 수 있었다. 어느 국가를 막론하고 재구조화는 이제 전세계적으로 저항할 수 없는 하나의 원리, 하나의 대변동(Tidal Wave)이 되었다.
이런 변화에 적극적으로 대처하지 못하는 학교조직은 학부모·지
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조직화
2. 순수 장학기능 강화
3. 학교장의 지원행정 및 지도성 강화
4. 지역교육청의 재구조화 : 교육공동체 지원센터 기능부여
Ⅳ. 학교운영위원회 제도 활성화
1. 단위학교 운영의 자율권 확대
2. 교육주체별 자치조직의 활성화를
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조직이 전문직 조직이라 함은 그 핵심적 과업을 담당하고 있는 교사들의 직무 활동 구조가 전문직성을 지니는 데서 비롯되는 성격이라고 할 수 있다.
3) 이완 결합 체제
학교 조직은 그 하위 체제와 체제들이 수행할 활동들이 상호 관련되어
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체가 어떻게 정착하게 되는가를 살펴봄으로써 해결책을 모색하고자 한다. 이 두가지 문제가 풀려야 앞서 이야기한 관료조직의 재구조화로서의 의미가 사회운동에의 기여가 이루어지리라 본다.
*참고문헌
김필동.김병조 "해방후 한국사회 발
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Ⅰ. 정보사회의 재구조화
Ⅱ. 기업지배의 재구조화
Ⅲ. 산업의 재구조화
1. 탈산업화론
2. 공간적 분업론
3. 새로운 산업 지구론
4. 노동 조직 변화와 도시 지역의 유형화
Ⅳ. 여성노동의 재구조화
1. 저성장기 서구여성노동시장의
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조직하는 방식은 제고되어야 한다.
3. 국정교과서제도와 함께 검인정제로 전환되어야 할 교과서도 있다
Ⅲ. 중등교육과정의 재구조화
1. 전 후기 중등과정을 통합하여 [3년+2년 체제]로 재편
2. 보통 교양 교육으로서의 역할을 충실히 할
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조직이 재구조화 되어야 하고 특수교육 요구 학생을 위해 구성원의 자세와 역할이 달라져야 한다는 것을 요구하고 있다. 하물며 이제 겨우 통합교육을 실행하기 위한 초기 단계의 우리나라는 법적·행정적인 통합으로의 정책수립과는 달리
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재구조화 결과이다. 그 재구조화는 새로운 정보기술이 제공하는 강력한 도구의 도움을 받고 새로운 조직적 형태인 네트워크 기업에 의해 가능해진 것이다. 그렇다면, 자본-노동관계의 재구조화가 정보시대의 새벽에 나타나는 이유와 방법은
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