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개념의 시각이 지배적이었다.
이러한 시각은 청소년복지 서비스를 다분히 연민의 정에서 나오는 감정적 보호나 물질적 대비에 그치는 경향을 낳곤 하였다. 그 결과 그들의 결손과 장애의 치료나 훈련, 교육의 서비스 질은 소위 ‘정상아’에
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부모는 정보를 잘 알고 있어야 할 뿐 아니라 아동의 대변자 역할을 할 준비가 되어 있어야 합니다.
((참고 목록))
아동 발달 심리, 이현섭 외 공저, 학지사, 1999
학습장애 학생을 위한 교수 -학습 전략, 김윤옥, 교육과학사 , 2005
정서, 행동장애의
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신념
2) 비합리적 사고
4. 상담의 과정과 기법
1) 상담의 목표
2) 상담의 진행과정
3) 상담자와 내담자의 역할 및 관계
4) 상담의 기법
5. 이론의 평가
1) 공헌점
2) 한계와 비판
6. 적용방안
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부모교육, 성교육과 같은 예방 교육, 신고기관의 역할 등을 관계기관뿐만 아니라 지역내 사람들에게 알려주는 것 이 충분히 선행되어야 한다. 아동학대를 발견한다고 해도 신고하는 것은 또 다른 문제이다. 가해자의 대부분이 충동적이고, 폭
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기술과 지식과 자문가의 역할
1) 효과적인 자문 기술과 지식
2) 자문가의 역할과 개입 특징
2. 교사, 부모, 행정가에 대한 자문
1)교사에 대한 자문
2) 교장과 행정가 자문
3) 부모와 가족성원에 대한 자문
3. 학교 팀과 효과적인 협력
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5. 단계적으로 훈련한다
6. 학습자 능력에 따라 성취 목표를 요구한다
7. 학습자로 하여금 충분한 자신감을 준다
8. 모둠 구성원 전체가 협동할 수 있도록 모둠 세우기를 한다
9. 모둠 역할을 주어 모둠원에게 봉사하게 한다
참고문헌
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개념
Ⅱ. 자폐증의 진단
Ⅲ. 자폐증의 특징
Ⅵ. 자폐증의 원인
Ⅴ. 자폐증 치료교육의 원칙(상담원리)
Ⅵ. 자폐증 치료 방법
Ⅶ. 자폐증 사례
아스퍼거
4. 아스퍼거 증후군의 증상
5. 아스퍼거 증후군의 진단기준
6. 아스
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개념에 입각하여 재가장애인의 지역사화재활의 거점으로서 장애인 종합복지관의 건립을 연차적으로 추진해 나가는 동시에 재가중증장애인의 일상생활의 지원을 위하여 가사봉사원제도를 도입시행해 나가야 할 것이다.
7. 결론
가족성원 주
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문제 해결에 미친 성과
① 대상아동 측면
② 대상아동의 부모 측면
③ 자원봉사자 측면
(2) 사업이 지역사회의 문제 해결에 미친 성과
① 지역주민들의 장애 인식 개선
② 지역 자원 활용도 증가
③ 사업이 정책.제도에 미치는 시사점
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역할은 보다 적극적이고 광범위하며 직접 지역사회와 현장에서 움직이는 사회복지사 본연의 역할이다. 정신 보건 영역에서 사회복지사가 할 수 있는 역할은 거의 무한대라고 보아도 되고, 정신 보건은 이미 이러한 개념을 포함하고 있으며,
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