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분은 개별적으로 질문을 하고 서로 협동학습을 한다.
◑지명된 학생은 칠판에 나와서 풀어보고, 나머지 학생들은 조용히 수준별 학습지를 각자 풀어본다.
35분
소집단 탐구활동
활동지
단 계
학습과정
교수-학습 활동
수업
형태
자료 및 학습
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모둠별로 정리하여 발표
나. 조사보고서를 작성하여 제출
다. 채점 기준표(예시)
4. 평가시의 유의사항
가. 모둠별로 역할 분담과 함께 협동학습이 이루어지도록 한다.
나. 학생들이 충분한 준비를 할 수 있도록 사전에 안내를 한다.
다. 보고서
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분담과 함께 협동학습이 이루어지도록 한다.
나. 학생들이 충분한 준비를 할 수 있도록 사전에 안내를 한다.
다. 보고서 분량을 미리 정해준다.
Ⅹ. 결론
현대사회는 정보화 사회로서 다양한 정보의 생산과 전달을 중심으로 전개되는 추세를
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모둠별 역할 분담활동을 강화하여 협동, 봉사하는 생활 태도를 길렀다.
(2) 적응활동을 통하여 기본생활습관 형성 및 친교활동의 장을 마련해 주었다.
2) 학교 활동
(1) 민주시민의 자질을 기르기 위해 전교 어린이회 임원은 전교 어린이회 선거
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협동하여 살고 싶은 집의 특징이 잘 드러나도록 구체적으로 소개한다.
수업중
관찰법
중
모둠원들끼리 협동하여 살고 싶은 집의 특징이 잘 드러나지 않는다.
하
모둠원들끼리 역할 분담이 잘 이루어지지 않고, 살고 싶은 집의 특징이 잘 드
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분석 및 학습 목표설정
② 학습자 및 학습 환경 실태 분석
③ 교수·학습 활동 설계
④ 온라인 프로젝트 학습방 제작
시작
과정
학습 안내 및 학습 활동 계획 수립
⑤ 주제 제안 및 학습 과정 안내
⑥ 모둠 구성 및 역할 분담
⑦ 모둠별 소주제
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분이나 더 추가하고 싶은 부분을 다 함께 수정해서 완성합니다.
T: 그림 그릴 화지와 재료를 준비합니다.
모둠별로 구상한 장면 그리기
T: 밑그림을 그리고 각자 표현할 내용을 분담합니다.
협동화 완성하기
T: 완성된 밑그림을 나누어 개인 작
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모둠별로 가락 지어 연주한다.
① 3~4명 저도의 모둠을 만든다.
② 역할을 나눈다. (이끄미, 기록이, 칭찬이, 지킴이 등)
③ 가락을 만든다. 알맞은 조성을 선택하여
④ 기보한다.
⑤ 악보를 보며 가사로 노래하고, 어색한 부분이나 잘못된 기보
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모둠을 만들어 직접 인터넷 등을 활용해 마을 유래를 조사하게 됨으로써 일석이조의 효과를 거두고 있다.
특기적성계발은 협동교육의 실질적 장점이 유감없이 나타난다. 양교 교사중 뛰어난 재능을 갖고 있는 분야에 따라 서예·사진·음악줄
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분위기를 조성한다.
⑥ 교육과정을 적절히 편성 운영한다.
(가령, 융통성 있는 수업체제, 학생의 능력에 알맞은 수업내용 진술, 학습전개속도의 적절한 조절, 학습자 수준에 알맞게 교육내용을 재편성하여 지도한다.)
⑦ 수준별 교육과정을
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