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재생되는 것 Ⅰ. 단원지도계획 1. 단원명 2. 교과 3. 단원 설정 이유 4. 단원의 구조 5. 단원의 목표 6. 단원의 차시별 지도계획 ( 지도상의 유의점 및 매체 ) 7. 단원 평가 계획 Ⅱ. 본시 교수-학습 계획 ※ 참고한 교수 설계 이론
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기술 5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환 4단계: 학습전이 전략수립 1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식 2. 학습자, 행정가, 교수자에게 학습전이 전략과 기술을 가르침 3. 학습자들이 배운 것을 적용하는 데 가장 큰
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기술 - 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가? - 모든 이해당사자들이 교육목표를 분명히 이해하도록 한다 4단계: 학습전이 전략수립 1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식 2. 학습자, 행정가, 교수자에게
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기술 - 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가? - 모든 이해당사자들이 교육목표를 분명히 이해하도록 한다 4단계: 학습전이 전략수립 1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식 2. 학습자, 행정가, 교수자에게
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교수에 포함된다. 마찬가지로 교수 자료, 교수 문법, 사전의 준비나 교사 교육과 같은 보조활동 이외에도 교육 제도 안팎에서 필요한 행정적인 지원 등 모두가 교수라는 개념에 해당한다. - 언어 교수가 '언어 학습을 유발하기 위한 의도적인
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수업이 가능한 교실 ②교사여건 : 다양한 교수, 학습전략에 관한 지 식, 기능 숙달 ③교수 학습 자료 ┏ 단계형 - 개별학습용 평가 문제지 준비 ┃ (학습지도안) ┗ 심봐 보충형 - × 1) 이질 학급내 수준별 분단 편성(3-4개) - 소집단 순환 학습 2)
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  • 등록일 2008.11.29
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잠재적인 고객집단 분석 2단계: 요구진단 3단계: 요구의 우선순위 및 교육목표설정 4단계 : 학습전이 전략 수립 5단계: 교수설계 6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원) 7단계: 마케팅 전략 8단계: 교육프로그램평가 및 보고
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학습이론 (3)귀인이론 2)청소년의 사회인지적 특징 3. 청소년기의 도덕성발달 1)도덕성의 의미와 발달이론 (1)사회화 이론 (2)인지발달이론 a.Piaget의 도덕성 발달이론 b.Kohlberg의 도덕성 발달이론
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개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단ㆍ평가가 공평하게 이루어져야 한다고 본다
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전략 - 장애 유아 활동 참여를 위한 지원 요구 - 일반 유아들의 장애 유아 수용 정도 - 통합교육을 위한 가장 효과적인 전략 - 또래 관계 형성을 돕기 위한 지원 - 개별화 교수를 위한 지원 Ⅷ. 통합교육과정의 조정 1). Vaughn 등(2000)의 통합
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