|
(5) 광학도구의 활용
3) 보행교사의 양성: 우리나라와 외국 비교
4) 보행 훈련 프로그램: 전맹과 저시력
(1) 전맹
(2) 저시력
5) 전맹과 저시력 보행훈련 실태: 학교, 복지관 등을 중심으로
6) 저시력 학생의 보행 교육의 문제점
|
|
|
며, 서로간의 이야기를 통해서 지금은 원만한 관계를 유지 하고 있습니다.
7) 기타 건의사항
- 아직 장애인들에게 일자리가 매우 제한 되어 있는 게 현실 입니다.저희는 이렇게 좋은 직장에서 일을 하고 있지만 그렇지 못한 장애인들이 더욱 많
|
|
|
세화 하였다.
- 출처 : 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서 보행훈련(교육부.1999)
성은 생각 : 여기에 제시된 여러 가지 모델들은 대부분이 저시력 아동을 위한 것인 것 같다. 그리고 전맹 아동에게 제공되어야 할 보행훈련 기법은 거의 드문
|
|
|
전맹(全盲)은 잔존 시력이 없는 것으로 해석하고 있다. 법적 맹(法的盲)으로 분류된 시각장애자 가운데는 시력의 정도는 다르지만 잔존 시력을 갖고있는 경우가 많다. 로드(Lord F.E.)는 빛 지각 정도의 시력을 가진 아동이라도 걷고, 달리고 하
|
|
|
전맹과 저시력 보행 훈련 실태: 학교, 복지관 등을 중심으로
학교나 복지관에서 전맹과 저시력으로 나누어 보행 훈련을 하지 않고 같이하는 실정이다. 명확한 보행 훈련 프로그램이 짜여져 있는 것이 아니라 개별적으로 능력에 맞게 조절해서
|
|
메뉴펼치기
