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전심치사(專心致思)의 개념은 오늘날 상관, 융합, 과역, 중핵 등의 교과과정으로 발전했고, 거시적 교과관(macrocurricular perspective)이나 손다익(Thorndike)의 양자간의 연결이 형성되는 통찰, 조건반사적 행동유추의 반응의 법칙 등 행동주의 이론과
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전심치사(專心致思)의 개념은 오늘날 상관, 융합, 과역, 중핵 등의 교과과정으로 발전했고, 거시적 교과관(macrocurricular perspective)이나 손다익(Thorndike)의 양자간의 연결이 형성되는 통찰, 조건반사적 행동유추의 반응의 법칙 등 행동주의 이론과
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전심과 치사라는 마음의 작용을 적용하여 4단계의 교수법을 제시하였다.
ㆍ명료(明瞭)
- 정치적 전심의 단계
- 공부해야 할 대상이 그 세부 요소들로 쪼개어 제시되고, 학습자는 그 각각의 세부 사항에 집중적으로 관심을 기울이는 단계
ㆍ연
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전심과 치사로 나아가면서 마음의 심연 속으로 파고들어 갔다.
헤르바르트의 교육학을 간단히 요약하면, 교과를 가르치는 데에 수업의 이상형인 명료, 연합, 체계, 방법을 따르면 사고의 이상형인 전심과 치사를 경험하게 되고, 사고의 이상
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전심과 치사에 의하여 규정되고 전심과 치사는 마음의 동적 측면을 나타낸다는 점에서 교수 4단계 또한 마음의 동적 측면을 나타낸다. 사고권은 흥미에 의하여 규정되고 흥미는 마음의 정적 측면을 나타낸다는 점에서 사고권 또한 마음의 정
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