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다양한 프로그램과 학습 기회를 다양한 경로를 통해 학교 현장에 보급하려는 노력도 필요하다.
셋째, 통일 교육 주체인 교사와 학생의 통일 교육에 관한 관심을 제고할 필요가 있다. 학생들의 설문 응답에서도 나타난 바와 같이 학습자의 의
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교육의 심리학적 기초, 서울대학교 학생생활연구소 인성교육 심포지움
산남중학교(1995), 인간교육 지도자료, 산남중학교
이훈구(1991), 성격심리학, 서울 : 법문사
유한구·이환기·장성모(1997), 인성교육의 동양적 전통, 도덕교육연구 제 9집,
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교육을 담당하는 학교에서 방과 후에 시행하면 그만큼 사교육(과외)활동도 줄일 수 있다. 하지만 문제는 사교육에 비해 질적으로나 양적으로 충분히 만족되는 교육이 되어야 할 것이다.
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
지금
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반응
Ⅳ. 음악분석에 대한 비판적접근
1. 분석의 성격과 역사
2. 형식주의적 분석의 한계
Ⅴ. 한국음악학의 역사
Ⅵ. 심상유도 음악프로그램이 중년주부의 우울감에 미치는 영향
1. 심리치료로서의 GIM
2. GIM의 과정
참고문헌
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교육(특수교육)의 전이교육
전이교육(transition)은 장애아동이 학교를 졸업하기 전 약 4-5년간에 이루어지는 과정이며 학교 졸업 후 성인으로서 지역사회에 잘 적응하며 살수 있도록 학교 프로그램과 성인 프로그램 사이에 다리역할을 하는 것
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교육에 대한 관심이 고조되고 있다. 그러나 그 기초 이론이 정립되어 있지 못한 실정이어서 나라마다 각기 독특한 형태와 방법을 취하고 있으며, 그 문화적 전통과 교육 사회적 여건에 따라 많은 다양성을 보이고 있다.
영재교육에서의 중요
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교육의 개혁방안에 관한 연구, 석사학위논문, 연세 대학교 행정대학원, 일반행정학과
- 권덕원(1987), 음악 교육에 있어서 개념적 접근을 위한 이론적 근거, 석사학위논문, 서울대학교
- 박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 갑을출판사
- 성경
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교육대학교 초등교육연구소
이창희(2000), 정서를 알면 삶이 보인다, 파암서각 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서교육의 목표
Ⅲ. 정서교육의 범위
Ⅳ. 정서교육과 인형극
Ⅴ. 정서교육의 프로그램
1. The celebration of learning program
2. Nell Noddings의 도
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교육체제의 획일성ㆍ경직성
1) 수업연한의 획일성
2) 타 직업교육기관과의 연계 미흡
3. 교육과정 및 학사 운영상의 문제
1) 실업계 고등학교 및 대학과의 연계 미흡
2) 성인 근로자 및 졸업생을 위한 프로그램의 유인가 부족
3) 주문식 교육
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교육의 해결방안
ㄱ)학교 특성 및 부서별 특성을 고려하여 이에 맞는 특기적성 교육활동 계획을 수립하여 운영한다.
ㄴ)학생들에게 희망 부서 등을 조사하여 다양한 특기적성 교육활동 프로그램을 개발하여 학생들에게 지도교사 및 프로그
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