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음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
Ⅵ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 도입 단계
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음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습지도, 서울 : 풍남, 1996
성경희 : 음악과교육론, 서울: 갑을출판사, 1988
이영희 : 창조성 표현 놀이를 통한 음악적 감각 신장 방안, 서울 : 현장교육연구 논문, 1992
임미경 : 음악교육연구, 한국음악교육학회,
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지도 내용
1. 리듬 지도
(1) 학년별 지도 내용
(2) 지도 방법
2. 가락 지도
(1) 학년별 지도 내용
(2) 가락보고 부르기
3. 화음지도
(1)학년별 지도 내용
(2) 화음감 체득 지도
Ⅲ. 보고 부르기 중심의 일반적인 수업모형
1. 보고 부르기 중
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음악적 느낌 발표하기
부족한 부분 재연습하기
② 차시 예고를 한다.
☞부족한 부분은 재 연습하게 한다.
녹음기
Ⅶ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 모형
단계
교수학습 활동
비고
감각적 감지
*학습 분위기 조성
*학습 목표 확인
*
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지도교사의 양성 등의 면에서 극히 미약한 상태에 있는 실 정이다. 이런 문제는 하루 속히 해결되어야만 할 것이다.
5.音樂과 지도의 과정
한 재제 또는 악곡을 중심으로 한 일련의 음악수업 흐름을 다음의 다섯단계로 나누 어 생각한다.
1. 감
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음악을 끝낸다.
Ⅶ. 한국의 전통놀이
○ 숨박꼭질 류 : 숨고 찾는 놀이
- 깡통 차기
- 무궁화 꽃이 피었습니다
- 신발 숨기기
○ 술래잡기 류 : 쫓고 쫓기는 놀이
- 치기 장난
- 얼음 땡(색깔 찾기, 돌막 올라가기)
- 등 감추기 (매미 술래잡기)
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지도관 ------------------------------------------------------------------------ 3
6. 단원의 지도 계획---------------------------------------------------------- 3
7. 지도상의 유의점----------------------------------------------------------- 3
8. 본시의 학습지도--------------------------
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한국교육이 전통교육과 관련하여 어느 방향으로 나아가야 할 것인가를 잘 지적해 준다.
우리나라의 제도 교육 과정에서는 우리 문화를 구성하는 기본 원리나 세계관을 배우지도 가르치지도 않는다. 그 동안에 길들여진 서구의 인식틀로 우리
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음악교육학회, 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994
ⅵ. R. Brunner, 가창기법, 세광음악출판사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동중심학습(조형활동중심수업)
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
1
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음악 개념 습득을 위해 어떤 활동을 어떤 순서로 조직하여 가르칠 것인지를 항상 염두에 두어야 한다.
Ⅴ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 모형
1. 수업 전
상위 개념 하위 개념 선정 후 위계화
창의적인 수업 지도 계획
2. 본
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