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놀이가 이루어지는 게 아니기 때문에 지금과 같은 좋지 않은 상황에서도 할 수 있는 놀이를 찾아보고 개발하는 것이 중요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김지영성연승이정원 공저(2014), 영유아 놀이지도, 교육아카데미
http://www.newsrep.co.kr/news/
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놀이지도, 교육아카데미
태아의 발달 영상
http://www.youtube.com/watch?v=Uy8Lb4oEaiA
한국, 헤이그협약 가입 중앙일보 기사
http://article.joins.com/news/article/article.asp?total_id=11617667&cloc=olink|article|default
단계별 발달과정 <그림1>
http://climarx.com.ne.kr/data/pic/
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놀이중심학습(놀이중심교육)의 교육적 효과
1. 놀이의 신체적 영향
2. 놀이의 지적? 정서적 영향
3. 놀이의 사회적 영향
Ⅸ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 지도 전략
1. 관찰자의 역할
2. 계획?조직자의 역할
3. 상호 작용자의 역할
4. 감
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놀이를 할지, 하지 않을지를 스스로 선택할 수 있는 자유를 주어야 하며, 또한 어떤 놀이 활동을 할지도 아동 스스로 선택하게 하여야 한다고 강조하였다. 이런 선택의 자유를 주는 이론적인 근거는 아동은 자신과의 싸움에서 자신과 다른 사
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놀이지도. 서울 : 창지사
김정신(2000). 아버지 양육태도와 양육참여도에 따른 유아의 친사회적 행동. 이화여자대학교대학원.
김수영,김수임,송규운,정정희(2003). 영유아프로그램 : 이론과 실제, 서울 : 양서원
김영호(1999). 레지오 에밀라 접근법
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놀이지도. 경기도: 양서원.
강성리(2020). 유아특수교사의 놀이지도 역량 강화를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 적용. 한국유아특수교육연구.
권경아, 김송이(2015). 영아반 교사의 놀이교수효능감과 직무스트레스가 교사-영아상호작용에 미치
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. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 브레인스토밍과 윷놀이
1. 모형의 원용 : 통일의 디딤돌과 걸림돌
1) 1단계 : 문제 사태제시
2) 2단계 : 정보의 공유
3) 3단계 : 윷놀이 자리 배치 및 시행
4) 4단계 : 소감문 작성
2. 지도상 유의점
참고문헌
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놀이에 대한 규칙을 지키도록 해야 하는데, 예를 들면, 블럭을 밟거나 던지지 않도록 지도하며, 친구가 만든 구성물을 함부로 부수지 않도록 하며, 블럭 쌓기를 할 때는 블럭을 쌓아두는 교구장으로부터 약 30cm이상 떨어진 곳에서 놀이하도록
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놀이에 대한 성인인식에 관한 연구, 석사학위논문
김혜경, 영유아교육기관경영, 창지사, 2005.
김혜경, 영유아 교육기관의 개원과 운영, 창지사, 2001.
황영숙(1993), 유아의 창의적 사고와 탐구를 위한 놀이지도 방안, 경기교육121, 학술지논문
조
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Ⅰ. 서론
놀이지도는 아동의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 교육 방법이다. 이는 아동에게 놀이를 통한 다양한 학습 경험을 제공하고, 아동의 개별적인 필요와 잠재력을 이해하고 지원하는 것을 목표로 한다. 이 글에서는 까꿍놀이와
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