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론
Ⅱ. 인간언어의 특징을 동물(곤충)의 언어와 비교 분석
1. 인간언어의 특징과 동물(곤충)의 언어 비교 분석
2. 동물(곤충)의 언어에 대해 가지는 우월적 인간 언어의 특징
1) 역사성
2) 기호성
3) 법칙성, 체계성
4) 자의성
5) 사회성
6)
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정책학자'들의 정신세계가 일본 제국주의와 천황제의 발현과 어떤 관계를 맺는지를 정교한 논리와 예리한 비판력으로 분석한다.
동아시아 제국의 대응이 종래의 일본경제론이나 반일 내셔널리즘의 차원에 머무르면 오히려 이들의 논리를
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분석 측면
3. 수업전략의 측면
Ⅲ. 행위당사자연구의 필요성
Ⅳ. 행위당사자연구의 이론적 토대
1. Schon의 반성적 실천가
2. Stenhouse의 교사연구자
3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
4. 연구동향
Ⅴ. 행위당사자연구의 장점
Ⅵ. 결론
참
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론」, 서울: 조명문화사
최창호, 정세욱 (1980), 「행정학」, 서울: 법문사
최항순 (1994), 「발전행정의 이론과 실제」, 서울: 신원문화사 I. 기획이란
1. 기획의 의미
Ⅱ. 기획의 과정
1. 목표의 설정
2. 상황의 분석
3. 대안의 탐색
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모형, 세명논총, 세명대학교
김형식(1997) / 지방재정의 이해, 그린북
권강웅·권태형 공저(2006) / 지방세법해설, (주)광교이택스
오연천(1993) / 지방재정확충을 위한 세재 개편방향, 지방세
오연천(1988) / 한국지방재정론, 서울 : 박영사
이근식 외(
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론」, 서울: 조명문화사
최창호, 정세욱 (1980), 「행정학」, 서울: 법문사
최항순 (1994), 「발전행정의 이론과 실제」, 서울: 신원문화사 I. 기획이란
1. 기획의 의미
Ⅱ. 기획의 과정
1. 목표의 설정
2. 상황의 분석
3. 대안의 탐색
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론
Ⅱ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 정의
Ⅲ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 규정
Ⅳ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 대응유형
1. 말
2. 표정
3. 행동
Ⅴ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 실태
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생
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(수학교육)의 학습자료
1. 성취 목표
2. 평가 기준
1) 상수준
2) 중수준
3) 하수준
4) 학습부진아
3. 수준별 주요 지도 내용
1) 상수준
2) 중수준
3) 하수준
4) 학습부진아
Ⅷ. 고등학교 수학과(수학교육)의 학습평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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론
1. 제7차 초·중·고등학교 교정과정 개요
2. 수준별 교육과정 편성·운영
제2장 각 론
1. 국 어
2. 도 덕
3. 사 회
4. 수 학
5. 과 학
6. 실 과(기술·가정)
7. 체 육
8. 음 악
9. 미 술
10.
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(2005). 한국의 고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 * 교육사회학의 전개
Ⅰ. 외국의 교육사회학
Ⅱ. 한국의 교육사회학
* 참고문헌
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