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이 일어난 것 같고, 이는 선언적 주장을 난무하게 만드는 하나의 계기도 마련하였다고 여겨진다. 또한 어떤 정책에 대해 주장과 관련된 연구는 상대적으로 많지만 그 정책의 명확한 성과의 결과에 대한 연구는 부족한 것 같다. 이는 교육정책
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을 통해 더 높은 수준의 교육을 제공한다. 이는 특정 학교에 진학하지 못한 학생들이 같은 교육 조건에서 학습하지 못하는 불평등을 초래한다. 예를 들어, 자사고와 일반고 학생이 같은 학년을 다니더라도 학습 기회와 교육 프로그램의 질적
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을 유발할 것으로 기대한다. 개혁안에는 의도적으로 경쟁을 불러일으키기 위한 평가에 의한 차등지원정책도 들어있다. 그러나 자율과 경쟁원리의 도입에 대하여는 교육을 시장원리로 이끌어 간다는 비판이 제기된다. 교육제도를 시장원리에
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교육, 사교육은 어린 학생들을 무참히 짓밟을 수 있다는 사실을 명심해야 한다.
이에 비해, 기여 입학제는 합리적인 제도라고 생각한다.
기여 입학제에 대한 생각은 이렇다.
교육은 본질적으로 능력에 의한 기회 균등에 의해 이루어져야 하므
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이 따로 존재한다. 2019년 기준으로 농어촌지역 학생 및 도서벽지의 학생 모집인원은 입학정원의 4%를 차지하였다. 대학생을 모집하면서 농촌지역과 소외계층 학생을 특별전형에 포함시킨 것은 고등교육을 평등하게 받을 수 있는 기회를 제공
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교육관에 기반을 두고 찬반 양론의 공방전이 이어지고 있다. 즉, 평준화 정책은 학교 교육과정을 정상화하고 과열과외와 재수생 발생을 방지하며 학교간 교육격차를 완화하는데 기여한 바가 크므로 유지되어야 한다는 주장이 있는 반면, 평
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기여 입학제가 재정 확보의 유일한 수단은 아니므로, 대학이 다른 수단을 강구하는 것이 바람직하다.
(2) 대체 방안
가. 정부의 근본적 정책 변화
기여입학제와 관련된 논의가 제기되는 배경인 대학재정의 확충문제는 기여입학제처럼 교육과
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다. 이제 정부는 개별 학교의 교육성과를 학생과 학부모에서 투명하게 공개하는 동시에 모든 학생이 각자의 소질을 다양하게 개발할 수 있도록 하는 학교교육 기회의 균등을 강조하여야 한다.
(2) 규제중심에서 책무중심으로의 교육행정 전환
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이나 주요 유지 중심의 조직 등도 많은 사람들의 마음을 아프게 하였다.
한편, 시민운동의 생명인 개혁 담론의 생산과 의제 설정의 주도, 그리고 신속하고 합당한 대응에 성공적이지 못하였다. 교육에 대한 사회적 관심은 높지만 다른 영역의
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기여하는 바가 큼
<참고1>복수의 교수평가 목표와 학교 목표의 관계
<참고2>미국의 교원제도 사례
미국의 경우 1980년대 초반 교육 위기감이 고조되고 있을 당시에도 전역의 98%에 달하는 학교 구에서 이미 교사평가를 실시하고 있었다.
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