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국민공통기본교과(1학년 과정)는 수능에서 제외한다
2. 현재의 계열별 출제 대신 시험영역과 교과목을 전부 또는 일부 선택하여 응시한다
3. 직업탐구 영역을 신설하고 이 영역의 응시 자격을 제한한다
4. 성적통지표에는 응시 영역과 선택
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교과 체계로서의 사회과가 재론의 여지없이 정당화되거나 기존의 다른 개별 과목들의 존재 근거 전체를 대체할 수 있는 것도 아니다. 특히 그러한 과목을 필수로 만들어 국민공통기본교육과정의 사회과 필수 과목으로 하게 된다면 문제는 더
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, 적용에 관하여 짤막하게 다루었다. 행정법은 어떠한 관점이 중요한가가 아니라 얼마나 국민기본권 실현과 인간존엄성 보호가 이루어지도록 어떻게 그 역할을 수행할 수 있느냐가 가장 중요한 관점이자 목표, 그리고 방향이 될 것이다.
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국민공통기본교육의 취지와는 어긋나게 된다.-(김경자교수 수준별교육과정안 1999)
또한 수준별 교육과정에서의 선택형 교과과정은 기초 학문의 붕괴를 야기시킬 수 있는 우려를 낳는다.
“학생 선택형 교육과정을 편성, 운영한 결과 대부분
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국민형성과 개개인의 인간형성을 어떻게 조화시켜야 할 것인가. 다섯째, 생활경험과 사회과학의 지식 중 어디에 중점을 두어 교과내용을 선정할 것이며, 사회과학의 지식을 교과 내용화 할 때 어떤 기준에 따라야 할 것인가. 여섯째, 위의 연
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활동
Ⅳ. 재일한인의 차별해소를 위한 향후 방안
1. 재일한인의 지방참정권획득운동에 대한 지원
2. 재한 장기거주 외국인에 대한 지방참정권 부여
3. 재외국민기본법 제정
4. 재일동포 자제의 병역문
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교과목을 선택하여 능동적, 자율적으로 공부할 수 있도록 하는 “학습자 중심의 교육과정”으로 개정되어야 한다고 하였다.
학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은
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기본법』제정으로 서비스의 공급과 전달, 인력, 재정 등을 규정한 일원화된 관리기반 조성/ 공공복지 인력의 확충/ 사회복지 사무소 확대
민주노동당
- 전국 읍면동에 사회복지사무소 개설
Ⅲ. 결론
세 정당 모두 사회복지 정책에 고령화 대책
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1. 공교육의 의미
2. 공교육의 성격
3. 공교육의 위기
4. 공교육 위기의 원인
Ⅱ-2. 본론
1. 공교육 위기 대처(세계)
2. 공교육 정상화의 기본 방향
3. 공교육 정상화의 목표
Ⅱ-3. 본론(공교육의 내실화)
1. 추진 전략
2. 대책
Ⅲ. 결론
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할 수 있다. ●교육제도[敎育制度, educational system]
●학제상 우리나라 교육제도
●조선 및 1950년대 이전의 학제
●1950년대 이후 학제의 변천과정
●교육기관
1. 초등교육
2. 중등교육
3. 고등교육
●학제의 추후 발전방향
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