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농업교육의 발전방안>
첫 번째로, 농업에 대한 인식을 바꿔야 한다.
두 번째로, 전문적인 교사 양성이 필요하다.
세 번째로, 각 학교에 농업 실습자재 지원이다.
네 번째로, 농업 전문학교 설립이다.
다섯 번째로, 농업인의 역량 강화이
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교육과정 및 교육평가』. 양서원, 2003
＊식품 가공 교과 교육 연구회 국정 도서 편찬 위원회. 『고등학교 식품 가공 기술Ⅰ』,2004
＊식품 가공 교과 교육 연구회 국정 도서 편찬 위원회. 『고등학교 식품 가공 기술Ⅱ』. 2004
＊양영석.「농업계
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농업교육의 경쟁력을 제고하는 다양한 학습프로그램 개발운영
농업교육을 활성화할 수 있는 교수-학습방법 설계적용
수요자 중심의 다양한 전공코스 개설운영
‘01～’02
여주자영고
(경기)
실업계 고등학교 학교 교육과정 편성운영
학교의
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학교까지 합하면 전국에 100여곳에 이른다. 인가형 대안학교는 일반 학교와 마찬가지로 학력이 인정되며, 비인가형은 학력을 인정되지 않지만 교육당국의 간섭이 없어 교육과정이 보다 자유롭다. 또 학교별로 농업교육이나 예술교육 등 다양
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농업, 자연.생태.환경의 소중함을 이해할 수 있는 절호의 기회이자 교육이 될 것으로 판단됨.
12. 유치원부터 중등학교까지 농업관련 체험프로그램 정기과목으로 운용
○ 따라서 교육과정에 씨뿌리고 가꾸고, 농장일을 하는 농업.생태교육프
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농업교육을 뒤돌아보고, 이 시대에 맞는 농업교육의 이론과 방법을 찾아 농업교육에 새로운 활력을 찾지 않으면 안 될 중대한 시점에 놓여 있다.
산업의 재편성과정에서 겪게 되는 농업, 농촌의 변화는 우리 나라가 세계 속에서 선진국으로
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학교 농업교육실습장에서의 연구 활동은 교사들의 연구를 통하여 국가 농업발전에 기여하고 학생들도 연구에 참여하게 하여 농업학습에 흥미를 주며 간단한 기본적인 실험기능을 갖게 하고 실험과정을 통하여 새로운 사실을 스스로 발견하
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학교유형의 대안학교들에게 학교의 특성에 따라 장학지도 등의 조항에 얽매이지 않고 운영할 수 있도록 융통성이 주어줘야 한다.
내적인 문제로는 정말로 대안 교육적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출이 시급하다.
Ⅷ. 대안학교(대
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육과정을 설계해야 할 것이다. 이를 위해 단위 학교는 수평적 통합교육과정, 수직적 통합교육과정, 특성화 교육과정, 코스제 운영, 다양한 현장 실습 운영 등의 교육과정 자율운영 체제를 확립해야 할 것이다. 특히 학생들이 선택한 코스에 대
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농업교사가 될 사람으로써 학교교육에서 학생들의 농업에 관한 관심과 흥미를 이끌어 내는 것이 얼마나 중요한가, 만약 교육하는 과정에서 학습자의 흥미를 이끌어 내지 못한 다면 그 이후의 과정이 무슨 의미가 있을까 라는 생각을 했다. 학
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