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수행 태도가 소극적이거나 노력이 미흡한 경우, ④타 목표달성에 비협조적이거나 기여도가 미흡한 경우 등(서울특별시, 1999).
서울특별시(1999)의 경우, 5급이하 공무원에 대하여 ‘목표관리심의회의’의 심의를 거쳐 근무성적평정에 개인당 5
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근무성적 평정자, 확인자, 조정자
① 조정자-조정위원회
② 확인자-교장
③ 평정자-교감
39. 단위학교의 재정 및 회계
① 학교회계에 대한 책임은 교장
② 교사는 자신이 구입을 요구한 물품에 대한 검사공무원으로 지정받을 수 있음
③ 교과
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근무성적 평정자, 확인자, 조정자
① 조정자-조정위원회
② 확인자-교장
③ 평정자-교감
39. 단위학교의 재정 및 회계
① 학교회계에 대한 책임은 교장
② 교사는 자신이 구입을 요구한 물품에 대한 검사공무원으로 지정받을 수 있음
③ 교과
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제 11장
1. 인사행정의 범위는?
2. 임용의 개념
3. 교육공무원과 교원의 구분
4. 교원자격증 제도가 왜 필요한가? (필요성과 목적)
5. 승진의 효력
6. 전직과 전보의 차이
7. 교원의 법적 의무에는 어떤 것이 있는가?
8. 근무부담의 범위(요인)
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근무성적평정 등 인사관리의 기초 자료로 활용할
수 있다. 또한 자기신고제는 상사와의 의사소통의 수단이 되기도 한다.
2)직능자격 제도
직능자격 제도(job qualification system)는 직무수행 능력의 발휘도 또는 신장도
등을 단계적으로 구분하여
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평가’ 영역을 신설
(2) 부적격 교사 퇴출 문제 논의
(3) 교사징계위원회위원 구성 시 학생과 학부모의 시각이 반영될 수 있도록 배려
(4) 현행 교사근무성적평정제도와 새로 도입되는 교사의 전문성 신장을 위한 교사평가를 어떻게 연계시킬
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평가
① 교사의 성적 평가: 교사로서의 자질과 조건을 갖추고 있는가, 또는 향상시킬 수 있는 가를 평가하여 교사 자신이 반성하고 더욱 개선 향상할 수 있도록 자극
② 교사의 근무 평정: 직무 수행에 요구되는 직무를 바람직하게 수행하고
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수행함에 있어서도 상당한 정도의 건강을 필요로 함은 물론이나, 공직 수행에 필요한 건강의 정도와 현역 복무를 감당할 수 있는 건강의 정도는 애초에 다를 수밖에 없기 때문이다.
나) 가산점 제도에 의한 공직취임권의 제한은 위 평등권침
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근무 중의 평가를 통해 인간적 특성이나 능력․적성을 파악
⇒ 적성을 파악 ⇒ 인재의 올바른 선발
③ 각각의 개성과 능력에 맞는 최적을 배치가 가능
④ 회사를 이해하고 들어오기 때문에 이직율이 낮다.
★ 단 점
‧ 시간
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평가제도 개선에 시사하는 바가 크다고 할 수 있 겠다.
(3) 최근의 국가별 동향
(1) 일본
- 2000년 동경도 교육위원회 교원평가 시작, 전국적으로 확산
° 평가의 구분
- 교육관리직 업적평가 : 직무상황, 근무상황, 특성ㆍ능력
- 교사평가 : 학습지
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