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로크의 인식론에 의하면 모든 지식의 원천은 감각과 반성으로 이루어진다. 하지만 우리는 사물이 그 자체로서 존재할 수 없다는 것을 인식한다. 그리고 그 사물의 배후에 어떠한 기체가 있어서 그 존재가 가능할 수 있다고 보고 그것을 실체
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로크는 경험론을 대표하는 철학자로서 우리에게 친숙하지만 교육사상가로 서는 그다지 알려져 있지 않다. 그 이유는 그가 교육에 관해 썼던 『교육에 관한 고찰』의 비체계성과 내용상의 문제점 때문일 것이다. 그러나 그의 저 서를 분석해
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시민계급의 이데올로기적 지주로서 중요한 역할을 하였다. 홉스와 로크, 루소의 사화계약론은 국가 권력이 시민들의 자발적인 계약에서 유래되었다는 점에서는 모두 동의한다. 하지만 홉스는 그가 살았던 시대적 상황의 특성상 국가에서의
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존 로크의 교육방법 즉, 어릴 때부터 통제하고, 어릴 때부터 인내하는 것을 가르쳐야 한다는 교육 내용을 접목하여 킹스우드 학교교육에서 그것을 적용했다. 또 웨슬리는 모라비안의 교육사상과 방법을 수용하여서 그의 교육방법과 사상은
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& 로크 : 국가를 계약하라』, (김영사, 2007).
3.존 로크(John Locke) 저, 강정인 역, 『통치론』, (까치글방, 2007). Ⅰ.국가와 개인
Ⅱ. 근대적 의미의 국가
1. 토마스 홉스의 국가
2. 존 로크의 국가
Ⅲ. 동의와 계약에 의한 국가
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ㆍ존 로크 → 영국이 낳은 대철학가
ㆍ경험주의와 실학주의 입장에서 교육을 논함
ㆍ아동의 마음 → 백지
- 교육을 통해 얼마든지 원하는 인간상을 만들 수 있다고 봄
ㆍ교육이란 백지와 같은 아동의 마음 속에 외부에 자극을 제공함으로
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시민참여 활성화 방안 (1997, 권해수, 한국도시 연구소)
정책학원론 (2003, 정정길, 대영출판사)
전자정부론 이론과 전략 (2003, 김성태, 법문사)
도시 및 지방행정론 (2003, 최진영, 김영삼, 박순영 공저, 문성출판)
시민주체의 부산 만들기-지역행정
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사회환경. 학현사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 존 로크의 백지설
2. 루소의 자연주의 교육관
3. 로크의 백지설과 루소의 자연주의 교육관을 비교
1) 로크의 백지설
2) 루소의 자연주의 교육관
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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시민사회의 참여에 관한 연구 : 중앙행정부처 산하 정부위원회 비공식행위자의 참여를 중심으로, 함주빈, 성균관대학교,[2017] [국내석사] https://goo.gl/y9A7gr 서론-비공식행위자
본론-일반국민이 정책결정에 미치는 영향(부안 핵 폐기장 정책
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시민사회의 자율성과 공공성이 강화되지 않으면 안될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민사회의 개념
Ⅲ. 시민사회의 형성
Ⅳ. 시민사회의 공론형성과 권리투쟁 그리고 사회변혁
Ⅴ. 변화되는 시민권의 범주와 역할
Ⅵ. 로크의 시민사회
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