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점수에서 20% 이상 상승 효과를 보고하고 있다. 이러한 두 이론의 융합은 세밀하게 설계된 영유아 프로그램이 가능하게 하며, 이는 곧 영유아의 다면적 발달을 촉진한다. 또한, 다양한 문화적 배경을 고려한 세심한 평가 체계를 도입함으로써
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서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합 프로그램 사례
2. 장애영유아 통합교육의 목적과 효과
3. 장애영유아 통합교육의 원리와 방안
4. 장애영유아 통합교육의 문제점 및 개선방안
5. 나의 종합적 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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대한 타당한 기대치 설정
② 성공과 실패에 대한 대처, 판단 착오로부터의 학습
③ 좌절과 실망의 극복, 성격에 대한 감사
④ 감정의 적절한 표현 및 필요한 경우 도움의 요청
⑤ 학습에 대한 잠재적 장애물로서의 우울한 기분, 위기감, 단절감
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참고자료
인성교육의 이해와 실천 정창우(대학교수) 저 | 교육과학사 | 2015.06.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기가 인성교육지도에 적합한 시기인지에 대한 자신의 견해와 이유
2. 영유아기 인성교육 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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성숙주의
구성주의
비교표
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프로그램의 교육관은 표현적·의사소통적·인지적 언어들을 통합함으로써 사고능력의 향상을 통하여 ‘재통합된 영유아’ 양육이다. 프로젝트 접근법은 교사의 안내 하에 학급의 모든 아동이나 소집단의 아동, 때로는 개별로 아동이 학습할
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1. 영․유아 보육서비스에 대한 개괄적인 내용
1) 보육사업의 개념
2) 보육사업의 필요성
2. 공동 육아를 선택한 이유
3. 공동육아의 개념
4. 공동육아의 교육철학 및 교육방식
5. 공동육아 프로그램
6. 공동육아 사례
7. 공동육아의
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사회환경”, 양서원, 2002
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유진이가 나무주변에서의 놀이 활동을 통해 배울 수 있는 점
2. 교사가 유진이에게 제공할 수 있는 활동
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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영유아보육프로그램의 이해, 학지사, 2005
▶양옥승, 최경애, 이혜원, 영유아 교육과정, 학지사, 2015
▶임재택, 박재환, 유아교육과정, 양서원, 2002
▶김현자, 서지영, 조미영 외 1명, 보육과정, 어가, 2019
▶정옥분 , 보육학개론, 학지사, 2019
▶서
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