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학교육협의회 연수부 연수자료
○ 김성열(2001), 교원업적평가제도 개선 방안 연구, 경남대학교
○ 대교협, 대학교수 업적평가론
○ 엄정인(2001), 교수평가제도의 실태와 개선방향, 대학교육
○ 이성호(1992), 대학교육의 갈등, 느티나무
○ 이현
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과정과 현직 교사 연수 프로그램에서 이러한 역량을 기를 수 있는 체계적이고 실질적인 교육이 제공되어야 한다.
또한 부모와 지역사회의 이해와 협력도 중요한 요소이다. 본인의 경험에 따르면, 놀이 중심 교육의 가치를 이해하고 지지하는
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상황에 처한 청소년도 적지 않은데, 성적하락으로 인한 청소년 자살을 예방하기 위해서는 우리나라의 교육체계가 입시중심교육이 아닌 전인교육 및 학생중심교육으로 바뀔 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는
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학교수, 학지사, 1992
이현청 / 대학교수업적평가론, 학지사, 2001
조용승 / 교수업적평가의 기준과 방법(자연계), 교수업적평가의 개선 및 활용, 학술진흥재단 학술세미나자료집, 2001
한송엽 / 공학계 교수의 교육업적 평가에 관한 연구, 서울대
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교육의 역사와 철학 』. 동문사
한규원 외(1996). 『 서양교육사 』. 교육과학사
신화식(1996). 『 몬테소리교육의 이론과 실제 』. 양서원 [1] 프뢰벨
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육과정
4. 프뢰벨의 교육사적 의의
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과정 비교
I. 전제
문학교육의 목적과 수용자 중심의 문학교육
II. 서론
III. 본론
1. 기존의 문학 교수법에 대한 문제제기
2. 음악-영상-문학의 유사성과 연계가능성
3. 수용자 배경 이해를 바탕으로 한 수용자 중심교육
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교육, 교육과학사, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아발달의 쟁점
1) 유전과 환경
2) 성숙과 학습
3) 연속성과 불연속성
4) 초기경험과 후기경험
2. 각각의 쟁점과 관련하여 실제 예를 들어 설명
1) 유전과 환경의 쟁점과 관련하여 실제
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교육방법: 가치 있는 교육경험, 직접간접적 집단활동
장점
교육의 민주화
(교육에 있어서 아동의 참여)
민주적 교육방법
단선형 학제 도입
본질적 문화유산의 전달
학문중심 교육과정에 영향
실용주의 전면 비판
⇒ 항구성, 영원성 중시
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중심이여야 한다는 것을 의미한다고 생각해 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 루소와 프뢰벨, 듀이의 보육사상과 철학 등에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 과거로부터 교육사상은 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는 단 한 가지 명제가
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학교 교육대학원 석사학위논문.
김상임(2010). 소그룹 협동놀이를 통한 사회성 훈련프로그램이 다문화 가정 유아의 사회적 기술에 미치는 효과. 단국대학교 교육대학원석사학위논문.
김성현(2015). 인지놀이에 기반한 유아 정서·사회적 유능감
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