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교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으
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작가로서의 경험을 가질 수 있음. 필자로서 성장해 나가는 학습자의 발달적 수행을 중심으로 포트폴리오 평가를 시행
5.
[음운론] 음운변동 -교체, 탈락, 축약
예시답안
/불여우/→ 불녀우→ [불려우]
ⓐㄴ첨가 ⓑ유음화
/꽃잎/ →
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교육혁신연구.
고윤지, 김명순(2013). 유아의 놀이성, 놀이주도성 및 의사소통능력 수준에따른 놀이행동. 아동학회지.
박온유(2015). 유아의 놀이성 및 놀이행동과 학습과 관련된 사회적 기술의 관계. 계명대학교 대학원 석사학위. Ⅰ. 서론
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과정 현장 적용에 대한 유치원 교사의 인식, 이성희, 이미영, 학습자중심교과교육학회지, 2021“
”놀이중심교육을 위한 바깥놀이의 의미와 활성화 방안 탐구, 고선아, 학습자중심교과교육학회지, 2019“ 목차
(1) 발달이론에 따른 교수학습
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교육 중심의 프로그램으로 이루어지고 있는 한계를 지니고 있다. 그러므로 집단을 활용해 집단 속에 속한 환자 개개인에 대한 개별화에 중점을 둔 집단 상담이 이러한 일반화된 강의나 획일적인 교육집단보다는 보다 더 효과적일 것으로 사
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교육적 접근을 강조한다. 또한 인지변화는 감정의 변화로 쉽게 이어지는 반면, 인지변화가 자동적으로 행동변화를 수반하는 것은 아니므로 인지변화를 행동변화로 이끌기 위한 다양한 행동주의 기술과 기법들을 적극 활용한다.
-참고문헌-
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과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
<참고문헌>
이영 외(1997). 아동의 세계. 양서원. 서울
Herbert P. Ginsburg(2006). 피아제의 인지발달 이론(Piaget\'s Theory of Intellectual
Develop
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중심교육을 실행함에 교사-영유아 상호작용의 관계는 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
곽희경(2011). “유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계”. 전북대학교 대학원 박사학위논문.
김경란(2006). “
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과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
Ⅳ. 피아제에 대한 레지오교육자들의 견해
피아제가 레지오교육자들에게 끼친 영향도 있지만 동시에 차이점들도 있다. 일반적으로
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중심 교육이 시도된 바 있었다. 프뢰벨의 아동중심 교육 사상의 영향을 받은 파커가 1875년 메사츄세츠주의 퀸시에서 ‘퀸시 방법’이라고 불리워지는 질적 교육방법을 시작한 이래, 1890년대 이후 진보주의적 실험학교들이 세워지기 시작했다
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