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교육 과정에서도 인성교육이나 시민교육, 성교육, 통일 교육 프로그램 등을 교육과정상 포함시켜 놓았지만 형식에 그치고 있는 실정이다.
Ⅷ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 과제
학생중심 교육과정은 수요자 중심의 교육을 수행
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교육과정은 그 재구성권이 학교교사에게 주어진 만들어 가는 교육과정임을 다시 한번 생각해 보면서 우리 반 아이들에게 맞는 교육과정은 무엇인지 고민해 볼 필요가 있다. 수업의 개별화는 교육의 이상이라고 한 것처럼 학습자 중심의 수업
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교육 과정에서도 인성교육이나 시민교육, 성교육, 통일 교육 프로그램 등을 교육과정상 포함시켜 놓았지만 형식에 그치고 있는 실정이다.
Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 제고 방안
지금까지 교육 과정은 특정 학교, 특정 학년
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중심의 교육을 통한 수업의 질 향상은 무엇보다도 교사 자신의 인식과 태도 변화 그리고 학습의 주도권을 학생에게 되돌려 주고 이를 인정하는 마음이라고 할 수 있다.
Ⅷ. 결론
학습자 중심 교육과정은 학교 교육과정이 학생들의 소질과 적
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교육패러다임이 바뀌어야한다. 이를 위해서는 전통적 방송교육(Off-Line)과 e-Learning의 유기적인 관계정립과 방송인력개발에 효과적인 e-Learning모델의 개발이 필요하다.
Ⅷ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 개선 방안
첫째, 교육과정 편성과 운
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교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and students achievement
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중심으로」.
한국교원대학교 석사학위논문.
박수자(2005). 「교과독서의 본질과 과제」. 『독서연구』14.
박영목(2006). 「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」. 『독서연구』16.
이경화(2005). 「교과학습독서와 독서교육의 방향」. 『학습자중심
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중심 문학 소통의 이론적 배경……………………………………16
3. 개정 교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…
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교육과정 해설(V). 서울 : 대한교과서(주)
구영민(2006). 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형을 적용한 초등학교 배드민턴수업 비교. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김도수(1996). 게임유형이 초등학교 학습자의 정의적 영역 발
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교육 방법 ………………… 22
(1) 서술자의 위치와 특성 ………………… 22
(2) 시점의 유형과 특성 ………………… 25
(3) 의미구조의 이해 ………………… 26
(4) 학습자의 능동적 참여 ………………… 29
2. 시
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중심의 교육이 가능
수요자요구 반영 가능
학교 및 지역의 특성을 살리는 교육과정을 편성할 수 있다.
-동료교사의 지나친 간섭
관심에 감사하다고 한다
철학을 구체적으로 말한다
지켜봐달라고 말한다
-다문화
협동학습 편견 해소
전체학생
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교육학과에 대해 아는 대로 말해 보세요.
8. 체벌이 필요하다고 생각하나요?
9. 학교폭력에 대해 어떻게 생각하나요.
10. 놀이중심 교육과정과 학습자 중심 수업에 대해 알고 있나요?
11. 학생 참여형 수업에 대해 알고 있나요?
12. 교사에
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교육대학원) 학업계획서,연구계획서 지원동기 예문
1. 가천대학교 교육대학원 지원동기
*가천대학교 교육대학원의 교육성숙도 높은 교육과정의 주인이 되고 싶습니다.
2. 교육대학원 학업계획
*정보화시대에 걸맞는 교육학습자 중심의
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교육적 경험을 확대해 나갈 것입니다. 교육대학원 유아교육과정에서 제가 추구하고 있는 연구주제의 활용도를 높이는 데 큰 역할을 할 것이라고 생각합니다. 이후 유아교육 분야에서 일하면서 관찰한 실제 연구 문헌과 아동 중심 사고의 실
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교육과정 설계, 교재 개발, 국어과 평가 연구 등에 참여하고 싶습니다. 단순히 더 많은 논문을 쓰는 것보다는, 실제 수업에 반영할 수 있는 구체적인 자료와 모델을 만드는 데 관심이 많고, 특히 쓰기 수업의 단계별 피드백 설계, 학생 중심 수
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