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전문지식 91건

⊙ 우수자 시범 및 교사의 요점 설명 - 정확하고 유연한 몸 동작으로 실시 정 리 ◎ 정리 운동 (정적 운동, 스트레칭) ◎ 차시 예고 (난이도) 및 개별연습 과제부여 - 스트레칭(20초 씩 5종류 이상) 형성평가 ◎ 극동식(9인제)은 전위 후위 어텍 라
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다양한 풍속계와 풍향계를 만들도록 지도하되 그 원리는 과학적이어야 한다. 적용 및 정리 보충 심화하기 차시예고 ◎자기가 만든 간이 풍향, 풍속계 사용법 발표하기 자기가 만든 간이 풍향, 풍속계로 바람의 방향과 세기를 조사할 수 있는
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알 수 있다. 2. 간이 온도계로 물의 온도를 잴 때 어디까지 잠기게 해야 하는지 알 수 있다. 3. 간이 온도계의 각 부분을 지적하고 명칭과 역할을 말 할 수 있다. 평가 척도 상 위 평가 관점 3가지 항목을 모두 만족한다. 중 위 평가 관점 중 2항
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 1. 단원명 : 4. 생태계와 환경 2. 단원의 개관 3. 단원 학습 목표 4. 단원의 학습 계열 5. 차시별 교수 - 학습 계획 6. 단원 지도상의 유의점 7. 단원 학습 평가 8. 본시 과정안
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‘ 정리 평가 및 반성 ◎ 경기 후 평가 및 반성 평가 및 반성을 위해 대형으로 모이기 서로 의견을 주고받을 수 있는 간격으로 모이게 한다. 이긴 팀과 진 팀의 전략 발표 및 반성 이긴 팀과 진 팀의 전략에 대해 물어보고, ‘피하기’ 부분,
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논문 1건

지도안. 서울 : 산과들 이낙수(2002). 이해중심 게임수업이 초등학생의 수업 만족도에 미치는 영향. 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문. 이신동(2003). 이해중심 게임모형과 기능중심 게임모형의 수업 효과 비교 : 농구 수업을 중심으로. 인천
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