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지적장애아의 양육과 교육에 있어서 부모의 태도가 큰 영향을 미침을 알아야 하며, 따라서 지적장애아의 올바른 양육과 교육을 위해서 부모 자신이 적극적인 자세로 부모교육 참여를 통해 바람직한 부모 자녀 관계를 형성시키는 것이 필요하
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교육 분야에서 매우 중요한 과제입니다. 특히 지적 장애를 가진 아이들은 다른 아이들과는 다른 학습 특성을 가지고 있으며, 이에 대한 이해와 적절한 지도가 필요합니다. 이 글에서는 지적 장애아동의 학습 특성을 살펴보고, 장애통합 교사
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장애아동과의 통합교육 활성화, 가정방문 재택 교육 지원, 그룹홈 사업의 확충, 신앙생활의 기회제공로 정리되어있다. 이렇듯 성년후견인제도가 부모의 장애자녀 보호부담에 대한 최상의 해결책인 것처럼 비춰지지만 성년후견인제도에 대해
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교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 인권 관련 국내외 규범
1) 국제규범
2) 국내규범
2. 장애아동의 권리
3. 장애아동이 삶을 살아가며 가질 수 있는 권리
1) 장애아동 권리존중 보육
2) 통합교육
3) 놀 권리
4) 교육 선택권의 보장
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교육적 효과를 얻을 수 있을 것이라는 생각은 매우 단편적인 것이다. 경험은 꾸준히 반복적으로 이루어져야하고 그러기위해서는 일상생활 속에 자연스럽게 녹아들어 있어야한다. 따라서 아이들의 통합교육을 통해 그러한 경험을 지속적으로
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아 장애인 뿐 아니라 비장애인들의 인식을 개선하여, 장애인들이 소외 받고 음지에서 스스로를 감추는 일은 없어지길 바래본다.
<참고문헌>
이명휘, 2008, 정상화원리에 기반한 지적장애아의 운동선수되기 과정 탐색, 충남대학교 체육학
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지적 장애의 지도방법
(1) 통합교육을 위한 일반적 지침
1. 교사의 배려가 필요
2. 일반아동의 모의 장애체험이나 장애인 초청 또는 특수학급 견학 등을 통해서 장애를
접하게 함
3. 지적 장애 학생이 행동 문제를 보이는 경우, 적절한 대체가
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교육을 받
고 있다. 하지만 최근 들어 장애아동들의 학습권 보장 및 권리 신장 등을 위하여 비장애 아동
과의 통합교육 요구가 증가하고 있다. 이러한 배경 하에 본 연구자는 지적장애 영유아의 통합
교육의 필요성에 관하여 논의하고자 한
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아동이 성장하면서 어느 정도 아동의 독립을 촉진시키면서 아동이 스스로 자신의 일상생활을 유지할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 특수교육과 훈련을 통해 지역 사회내에서 자립할 수 있도록 도와주는 것도 필요하다. 1. 지적장애의 원
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지적장애인의 정신건강 욕구와 문제의 일련의 과정을 해결한다면 건강하고 아름다운 사회가 되어 미래지향적인 선진국이 될 것이라고 생각한다.
참고문헌
김정권 외, 정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 2000
최종옥 외, 지적장애아 교
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