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왕따 원인을 제공하는 요인이 무엇인지 찾아서 알려주고 그 원인을 제거하도록 도와야한다. 또 다시 집단에서 속해 잘 어울릴 수 있도록 도와야 한다.
Ⅴ. 참고자료
참고 문헌 게재
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
학교에서
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왕따도 있고 폭행 사건으로 발전하여 심한 경우 징계나 형사 처벌의 대상이 되는 왕따도 있다.
최근에 발생하고 있는 집단따돌림 현상과 관련하여 우리가 주목해야 할 점은 그것이 점점 집요해지고 폭력성이 강해져 간다는 사실이다. 성인들
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집단따돌림 치료 및 예방 집단훈련” ( 2001 “아동과청소년”지 )
ㅇ. 서영창 “왕따 극복하기 (1999)” 중에서 발췌 出신성미디어
ㅇ. 김정규 교수 (성신여대 심리학과) 여중방문 강의 ( 1999년 4월 16. 동구여중)
ㅇ. 안창일, 양영식 상담과 지도
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집단 괴롭힘, 학지사.
* 서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
* 한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가.
* 김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
* 전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고
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집단 따돌림을 당하는 자녀가 있을 경우 가정에서는 자녀에 대한 세심한 관찰이 중요하다. 자녀가 따돌림을 당하고 있는지, 자녀가 가지고 있는 문제점이 무엇인지 평소에 세심하게 관찰할 필요가 있다. 그리고 자녀와의 솔직한 대화가 필요
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왕따를 당하는 친구를 보면 모른 체한다.’고 답했으며 ‘도와준다’는 학생은 13.1%에 불과했다. 또 많은 학생들(32%)은 친구들로부터 따돌림 당하는 것이 두려워서 하고 싶은 일을 하지 못하는 것으로 조사 됐다．
학교 내 집단 따돌림의 심각
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집단따돌림사건에 대해 학생들 스스로 검사, 변호사, 판사, 배심원이 되어 재판을 진행하고 판결을 내리도록 해본다. 가해자들에게는 경고, 봉사활동, 청소 등의 벌을 준다.
⑧왕따 투표를 실시한다. 일정기간마다 학습에서 따돌림을 당하는
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왕따라는 것이 이러한 것이다. 한 번의 잘못된 감정으로 서로 맞지 않게 되면 고치려고 꾸준히 노력하지 않는 한, 그냥 그대로 불쾌한 감정만 남긴 채 헤어져야 하는 것이다. 결국, 집단따돌림은 나라의 희망인 청소년들을 사회 밖으로 몰아내
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집단따돌림 피해자 특성 유형화”, 중앙대, 2016
- 양경말, “아동의 자아존중감 향상을 위한 동화활용 성경적 집단프로그램 구안”, 총신대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 집단따돌림(왕따)을 경험하는 자녀의 특징
2. 본인이 부모라 할 때 따
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따돌림을 당할 가능성을 많이 갖게 될 것이다. 집단 따돌림에 대한 가정, 학교, 사회 차원의 협동적 프로그램의 도입이 필요하다.
4. 참고문헌
청소년 집단 따돌림(왕따) 현상에 대한 사회, 문화적 분석 연구, 박진규, 대구한의대학교 청소년문
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