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학교사회복지의 의의
Ⅱ. 학교사회복지의 현상과 문제
1.학교사회복지의 도입배경
2.학교사회복지의 목적
3.학교사회복지서비스의 내용 및 대상
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회복지의 실천과정
6. 학교사회복지프로그램의 종류
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학교폭력이 발생하고 있다. 학교, 교사, 학생들에 관한 깊은 연구를 바탕으로 실질적인 대안을 만들 필요가 있다. 단순히 학교 강당에 모여 예방 교육 비디오를 보고 강제로 프로그램을 참여하게 하는 것은 의미가 없다. 교사, 부모 모두 문제
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학교폭력이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 건의하기도 하고 청소년 건전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
나아가서는 학교폭력 문제를
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학교폭력이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 건의하기도 하고 청소년 건전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
나아가서는 학교폭력 문제를
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학교 폭력을 당한 경험이 있다는 학생도 소폭 늘어난 것으로 나타났다. 초등학생들 사이에선 언어폭력이 심각했고, 중학생은 사이버폭력, 고등학생은 집단따돌림이 빈번히 발생했다.
미디어는 폭력을 문제 해결의 방식 중 하나로서 가르치고
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문제점
1) 언어와 교육
2) 집단따돌림
3) 사회적 문제
4. 다문화가족에 대한 지원계획
1) 다문화가족에 대한 이해증진
2) 생활정보 제공 및 교육지원
3) 가정폭력 피해자에 대한 보호 및 지원
4) 의료 및 건강관리 지원
5) 아동 보육
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폭력물로부터 보호해야 하겠다.
둘째, 지역사회를 중심으로 협조 체제가 구축되어야 한다. 학교폭력이라는 물리적 상황에서 학생을 보호하고 인권을 신장하기 위해서는 지역사회의 긴밀한 협조 체제가 있어야 한다. 폭력문제가 발생하였을
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, 학지사, 2003
박명윤, “약물남용”「청소년 문제론」, 한국청소년 연구원, 1992
강진영, 집단 괴롭힘, 서울;양서원, 2000 1. 약물남용
2. 가출문제
3. 학교폭력의 문제
4. 성문제
5. 집단 따돌림 현상
6. 결론 및 시사점
참고문헌
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학교는 그만큼 입시성적이 낮게 나타날 수 밖에 없고, 결국 학부모와 학생들의 원망을 듣는 학교로 전락할 수 있다고 본다. 1. 중학생의 자유학기제와 자유학년제 실시의 긍정적 측면과 부정적 측면에 관하여..
2. 개인적인 생각을 서술
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프로그램을 제공해 주어야 한다. 이와 함께 특수한 문제를 지닌 청소년집단에 대해서는 그 문제나 대상에 따라 청소년복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 :
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