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학교폭력 예방과 치 료를 위한 네트워크를 구축하여 학교폭력 예방에 관한 다양한 프로그램들과 상황에 따른 문제 해결을 위해 공동의 노력을 하는 것이 가장 바람직하다.
학교는 자치단체의 협조를 얻어서 주기적으로 지역사회의 사회구
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학교폭력 청소년 당사자를 위한 원조 방안
학교폭력으로부터 가해자 자신과 피해자를 보호하기 위한 학교폭력 당사자 교정 프로그램에는 개별적 접근방법과 청소년의 집단 지향성을 활용하는 집단적 접근방법이 있을 수 있다. 이러한 프로
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폭력이며, 물리적심리적 폭력이 포함되고, 장기간 반복적인 폭력일 뿐 아니라 단기간의 폭력행위도 그 결과의 심각성 정도에 따라 학교폭력에 포함된다고 할 수 있다.
2. 학교폭력의 발생원인
1) 개인적심리적 요인
청소년기에는 많은 문제에
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학교폭력 가해 청소년 선도 프로그램 개발
◎ 한영수(2009), 보호관찰관련 법률의 제·개정의 역사와 보호관찰제도의 발전, 한국보호관찰학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생선도(청소년선도)와 선도프로그램
1. 상담프로그램
1) 개별상담
2) 집단상
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학교폭력의 해결을 위한 교육심리이론
학교폭력 문제의 해결을 위해서는 여러 이론들 중에서도 도덕성 및 사회성 발달측면의 이론이 중요하다고 본다. 사회성 발달 측면에서는 또래집단의 역할이 있다. 또래의 역할은 다양한데 첫째로 소속
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학교폭력은 단순히 폭력의 문제가 아니라 전체 사회제도의 갈등과 문제라고 할 수 있다. 이러한 학교폭력이 언제, 어떻게, 어느 학교와 지역에서 많이 일어나는가 하는 것은 사실 문제의 근본이 아니다. 그렇기 때문에 학교에서 폭력을 행사
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문제 역시 역사와 함께 해 왔던 사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭
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학교 폭력의 실태 분석 및 예방대책에 대한 연구>
학교 폭력이 심각하다 라고 답변한 학생의 비율
학교 폭력의 가해자
학교별 폭력 피해 현황
학교별 폭력 피해 현황
-초등학교 24.3%
-중학교 19.9%
-고등학교 11.3%
폭력과 집단 따돌림 피
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문제, 한국청소년연구
심응철?최광현/1986 : 비행청소년의 자아개념 연구, 행동과학연구, 고려대학교 행동과학연구소
이재창/1998 : 오늘의 청소년 문제와 가정교육, 서울시교육연구원, 서울교육
청소년폭력재단/1996 : 학교폭력, 고통받는 아이
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문제 역시 역사와 함께 해 왔던 사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭
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