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미술대전집 14), 중앙일보사, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기인상주의(후기인상주의미술)의 형성
1. 사회적배경
2. 미술사적배경
Ⅲ. 후기인상주의(후기인상주의미술)의 실제와 지성
Ⅳ. 빈센트 반 고흐의 생애
Ⅴ. 빈센트 반 고흐의 정신적
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학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육
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미술 활동은 자신의 감정을 직간접적으로 타인에게 표현 할 수 있는 적극적 수단으로서 자기표현의 욕구를 지닌 인간의 본능적 욕구를 충족시키기 위해 충분한 방법이 될 수 있다. 또한 능동적이고 독창적인 표현은 긍정적인 자아상의 형성
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집단들도 반발을 하고 있다. 향후에 인공지능이 사무직의 일자리들을 없애고 있는데에 일조를 한다는 보고가 올라오면서 이젠 남는 것은 창조의 영역뿐인가라는 회의감마저 들고 있다.
이 장면은 산업혁명 때부터 이어지고 미술계에서도 일
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미술(아동미술)의 색채사용
1. 난화기(the scribbling stage) : 2~4세
2. 전도식기(preschematic stage) : 4~7세
3. 도식기(schematic stage) : 7~9세
4. 또래 집단기(the gang age) : 9~11세
5. 의사실기(the pseudo - naturalistic stage) : 11~13세
6. 결정기(the period of decision)
Ⅵ
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, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 성적충동의 중요성
2. 프로이드의 이드, 자아, 초자아의 개념
3. 이드, 자아, 초자아 개념으로 보는 청소년의 성적 충동
4. 청소년의 성적 충동에 대한 나의 생각
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육
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학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육
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서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 청년기의 자아정체감 발달
I. 에릭슨의 자아정체감 정의
II. 청년기에 정체감 위기가 심화되는 이유
III. 청년기 정체감 위기 극복방안
* 참고문헌
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논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
한
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