|
학교육학회지 제 21권 제3호
존슨 데이비드(2004), 협동학습을 위한 참여적 학습자, 아카데미프레스
한상효(2005), 협동학습에서 집단 보상 방법이 과학 학업성취에 미치는 효과, 석사논문, 전주대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의
|
|
|
학교인권교육의 이해, 국가인권위원회, 2004
국제사면위원회 지음, 이용교·이희길 옮김, 인권교육의 기법, 한국청소년개발원, 유네스코한국위원회 역, 인권교육의 이론과 실제-학에서의 실천적인 활동지침, 1995
이용교, 인권교육의 기법 서울
|
|
|
가진 아동의 특성
3. 정신지체를 가진 아동의 사회부적응 행동
4. 정신지체를 가진 아동과 미술치료
II. 프로그램의 실제
1. 대상
2. 치료목표
3. 미술치료 프로그램
4. 프로그램 진행과정(회기별 내용)
III. 활동결과 및 논의
|
|
|
학교, 1997
5. 임병빈·연준흠·장경숙, 영어 교수 학습 평가, 서울 : 한국문화사, 1999
6. 황완룡 외, 미술교과 수행평가의 방안과 실제, 강원도원주지구 미술교육연구회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 학습평가
1. 평가 방법
1) 평가
|
|
|
자아존중감, 부모, 친구, 학업, 여가 맥락의 영향, 청소년 복지 연구, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분노의 개념
2. 분노의 유발의 원인
1) 생리학적 관점
2) 정신분석의 관점
4) 사회구성적 관점
5) 인지-정서적 관점
3. 청소년의 스트레
|
|
|
양적인 확대 보다 질적 내용의 제고를 위한 고려 필요
국가 차원에서 영재학교 설립 지지와
실제적 추진 필요
2
일반 고등학교와 영재학교 간에 교육과정 차이에 대해 보충할 수 있는 제도적 지원 필요
영재교육과정 개선을 위한 전문적인 교
|
|
|
3) 전문가 영역의 한계
4) 클라이언트 영역의 한계
3. 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점에 대한 사례
1) 비협조적 분위기
2) 조직 내 지위
3) 학교의 신입교육 부재와 부적응
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교 대학원 박사학위논문.
김정호(2007). 삶의 만족 및 삶의 기대와 스트레스 및 웰빙의 관계: 동기상태이론의 적용. 한국심리학회지.
김은경(1992). 자아방어기제를 통해 본 방어성과 자기존중감 간의 관계. 석사학위논문, 고려대학교. Ⅰ.
|
|
|
학교 교육대학원, 석사 학위논문.
https://www.riss.kr/link?id=T10110601
강용숙, (2010). 부모교육 프로그램이 부모의 자아존중감, 부모효능감, 부모-자녀 의사소통에 미치는 영향, 한국외국어대학교 대학원, 석사 학위논문.
https://www.riss.kr/link?id=T12164440
|
|
|
학교 석사학위논문, 2016.
최은영, 「고등학생의 성교육과 성의식에 관한 연구:인천광역시 고등학생을 중심으로」, 인하대학교 석사학위논문, 2009.
김혜영, 「비행청소년의 자아존중감이 성의식에 미치는 영향에 관한 연구」, 숭실대학교 석사
|
|
메뉴펼치기
