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집단 상담자로서의 자질을 갖추기 위한 노력과 인격적인 도야가 필요하다고 생각되고, 집단 상담자로서 실무에 능한 자가 되기 위한 배전의 노력을 해야한다는 것이 배움의 과정에서 드러나게 되었다. 앞으로 관심을 집중하는 과목으로 먼저
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집단상담자에게는 필수적인 자질일 뿐만 아니라 전문가의 책무에 해당된다고 하겠다. 집단상담자의 자질
I. 인간적 자질
1. 공감
2. 신뢰와 열정
3. 자발적 자기대면
4. 창의성과 독창성
5. 성실성과 진실성
6. 용기
7. 융통성과
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집단의 개념
2. 청소년 집단상담
3.집단 상담자의 역할과 집단원의 역할행동
1) 집단 상담자의 역할
2) 집단원의 역할행동
4. 청소년 집단상담의 기술
1) 청소년 집단상담자의 인간적 자질
2) 청소년 집단상담자의 전문적 기술과 능력
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집단상담자의 인간적 자질과 역할 및 기능
I. 집단상담자의 자질
1. 개인들과의 경험
2. 집단 경험
3. 계획과 조직 기술
4. 주제에 대한 지식
5. 기본적인 인간 갈등과 딜레마에 대한 충분한 이해
6. 상담이론에 대한 충분한 이해
II. 집
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집단생활 능력과 대인관계 기술을 습득하고자 함
3. 집단상담자의 자질과 역할
1) 집단상담자의 인간적 자질
① 자기수용
② 개방적 태도
③ 타인의 복지에 대한 관심
④ 유머감각
⑤ 자발적 모범
⑥ 공감적 이해 능력
⑦ 심리적 에너지
⑧
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집단따돌림의 발생배경과 지도방안』연수자료.
월간조선, 주간조선, 월간동아 기사 데이터베이스
조선일보, 동아일보, 중앙일보 기사 데이터베이스
한국교원대학교 종합교원연수원. 『학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교
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자질. 교우 관계는 그 미치는 영향이 너무도 크다. 교우관계마저 우정의 관계가 되기 전에 경쟁상대가 되어버리는 현 교육제도 속에서 성적위주의 평가는 큰 중압감으로 작용되고 있다. 교사의 자질을 개발을 위한 프로그램들이 개발되어야
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자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리 유아교육의 평가
1.
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상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3>
가정보호사건의 처리과정 한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. 1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검
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상담자 이셨다. 그는 사람들에게 닥친 표면적인 문제뿐만 아니라 근본적인 죄와 구원의 문제를 깨닫게 하셨으며 이를 통해 진정한 자유와 삶의 의미를 알게 하셨다. 기독교인 교사가 그리스도의 제자라면 학교에서 상담자로서의 역할을 담당
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집단을 위한 맞춤형 상담 프로그램을 개발·운영하여 이들의 심리적 안정과 사회적 적응을 돕겠습니다. 상담 서비스를 통한 사회적 포용과 평등 증진에 앞장서며, 건강한 지역사회 조성에 기여할 것입니다.
상담자의 윤리 의식과 사회적 책임
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집단상담, 위기개입, 트라우마 회복 등 실무적 역량을 체계적으로 키우는 데 최선을 다하겠습니다.
또한 졸업 후에도 꾸준한 연수와 수퍼비전을 통해 상담 전문가로서의 자질을 유지하며, 서강대학교에서 배운 따뜻하고 윤리적인 상담 정신
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자질은 무엇이라고 생각하나요?
16.연구에 대한 관심이 있다면, 어떤 주제로 연구하고 싶나요?
17.상담 중 클라이언트의 개인 정보를 어떻게 보호할 것인가요?
18.집단 상담과 개인 상담의 차이점에 대해 설명해 주세요.
19.상담 과정에
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집단에서 구성원들과 갈등이 발생했을 때, 이를 극복했던 경험
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 입사 후 포부
04. 꿈나래 어린이집 보육교사 자기소개서 (4)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 자신이 수행했던 일 중 가장 도전적인 활동
5.
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자질(덕목) 세 가지를 제시하고, 본인이 그 자질(덕목)을 함양하기 위해 기울인 노력과 그 성과를 기술하시오. (구체적 상황, 본인이 취한 생각과 행동, 그에 따른 결과, 주변의 반응 등을 구체적으로 적시하시오.) (100자 이상 ~ 1,000자 이내)
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