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집단에
서는 어느 정도의 성취동기가 나타날 것인지 확신할 수 없다. 이런 차이점에도 불구하고 개인과 집단포부 수준에는 유사성이 있다.
첫째, 집단에 대한 구성원의 포부를 설명하는 요인은 개인의 포부 수준에 영향을 미치는 요인과 같이
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포부에 대한 사후검사를 한 후 10년 후의 나에게 편지와 이력서를 써 본다.
3. 프로그램의 기대효과와 자신의 느낀 점
위 집단상담 프로그램은 책을 활용하였다는 점에서 특이하다. 따라서 간편한 반면, 책을 싫어하는 비행청소년들에게는 자
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집단 괴롭힘의 가해와 피해 행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들, 한국심리학회지 : 사회 및 성격
김인숙(2000), 학급내 집단 따돌림 현상을 예방하기 위한 또래 상담제 활용 방안
이은성(2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한
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집단을 세분화변수로서 사용할 수 있는가의 문제를 실증해냄.
5) 창원, “초중등학생의 준거집단에 따른 직업적 포부수준과 학업성취와의 관계”, 1996, 한국교원대대학원, 석사학위논문
학생들이 선호하는 준거집단에 따라 직업적 포부수준
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포부수준의 고저(高低)는 그 일의 성질이나 장면에 따라 또 자기능력에 대한 판단, 과거 경험의 유무, 집단의 규준(規準) 등에 따라 결정된다. 또 포부수준보다 일이 잘 되었을 때는 그 다음의 포부수준을 더 높게 설정하는 경향이 있으며, 반
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