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청소년 사이에도 힘에 의한 관계가 형성되어 피해를 당하게 되면 대항을 하지 못하는 것으로 판단된다.
이재민의 연구에 의하면 집단 따돌림을 당했을 때 청소년들은 누군가에 알리기보다는 혼자서 문제를 해결하거나 누구에게도 알리지 않
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프로그램, 초기 청소년의 또래 괴롭힘 개선 학교생활 적응, 친구관계 질 개선, 적응력 향상을 위한 통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 위축, 우울, 불안, 주의력 결핍 등 정서행동문제 해결을 위한 결손가정 아동에 대한 집단미술치료
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프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제
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집단상담 프로그램 적용연구. 놀이치료연구-한국아동심리재활학회, 4(2), 59-77.
Barkley, R. A. (1997). ADHD and the nature of self-control New York: Guilford.
Galera, C., Cote, S. M., Bouvard, M. P., Pingault, J. B., Melchior, M., Michel, G., ... & Tremblay, R. E. (2011). Early risk factors for
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청소년의 특성을 이해하고 이들을 주의 깊게 선발해서 집단상담을 실시하여야 한다. 이때 이러한 아동 청소년을 위해서 기존에 개발된 집단상담 프로그램을 활용하거나 학교현장에 맞게 재구성해서 집단상담을 실시할 수 있다.
2) 집단상담
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프로그램, 대구 계명대 학생생활연구소 지도상담14권, 1990 <목차>
Ⅰ. 사회문제와 그에 대한 프로그램의 필요성
Ⅱ. 프로그램의 목적 및 목표 (청소년 금연)
Ⅲ. 대상 집단의 선정 (중, 고등학생)
Ⅳ. 프로그램
Ⅴ. 프로그램
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프로그램을 하면서 느꼈던 바를 생각한다.
▷활동지 작성 요령
-첫 시간에 성에 대한 나의 생각은 어떠했었나?(첫 시간의 활동지 활용)
-이 프로그램에 참여하면서 새롭게 알게 된 사실은?
-내가 변화되었거나 변화되고 싶은 점은?
-집단에게
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청소년 비행론」,청목출판사.
* 이상현(1997). 「청소년 비행학」, 박영사
* 안제넨트 안톤드만(1999), 「청소년비행의 이해」 노성호 등 역, 한국형사정책연구원
* 김향초 『가출청소년 이해와 지원 프로그램』, 학지사
* 한준상 『집단따돌림과
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집단 따돌림을 막는 것을 불가능하게 점점 더 악순환이 일어나기 쉽다. 집단 따돌림이란 발생 후보다 예방을 하는 것이 훨씬 더 효과적이기 때문에 학교 등은 집단 따돌림 예방 프로그램을 확대 실시하고 꾸준한 학교폭력 예방 교육을 통해서
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집단 또는 다양한 활동을 위해 다양한 프로그램과 자원봉사 활동 과정을 계획하고 지원할 필요가 있다. 아울러 청소년이 쉽게 자원봉사에 참여하고 활동할 수 있도록 교육정책과 연계하고 학교 및 지역사회와 연계할 수 있는 제도를 정립하
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