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. 이로써 학습자의 창의성을 신장시킬 수 있다. 하지만 신문안에는 유해한 정보도 포함되어 있으므로 정보를 걸러낼 수 있는 교사의 역할이 요구된다. 1. 체크리스트(checklist)법
2. 고든법(Gordon법)
3. 입출법
4. 신문 활용 학습(NIE)
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Ⅴ. 브레인스토밍과 고든법
1. 구체적인 진행 방법
2. 고등법과 브레인스토밍의 차이
Ⅵ. 브레인스토밍의 유의사항
Ⅶ. 브레인스토밍의 사례
Ⅷ. 브레인스토밍의 효과
1. 비판금지
2. 자유분방
3. 수량추구
4. 결합개선
참고문헌
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질을 낳는다
2. 선 발상 후 판단
Ⅳ. 브레인스토밍의 원칙
Ⅴ. 브레인스토밍의 순서
Ⅵ. 브레인스토밍의 적용
Ⅶ. 브레인스토밍과 고든법
Ⅷ. 브레인스토밍의 효과
1. 비판금지
2. 자유분방
3. 수량추구
4. 결합개선
참고문헌
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지식과의 관계
3) 상황하위이론 : 지능과 외부세계와의 관계
4) 기타 이론적 견해
가) 부르너(Bruner)와 프리브람(Pribram)의 견해
나) 고든(Gordon)의 견해
4. 지능과 창의성의 공통점과 차이점에 대한 학자들의 견해
5. 결론
참고자료
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고든의 교수법을 적용한 리듬지도방안.목포대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
박경진,「Gordon의 음악학습 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 효과」대구 효성카톨릭 대학원, 2000.
박애리, 「고든의 이론에 의한 유아음악 교육방
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고든의 부모교육을 현장에서 실시하면서 부모 상담을 통해 장애아동들의 부모심정을 마음의 눈으로 모두 읽고 나서 눈물로 밤을 지새운 때가 한 두 번이 아닙니다.
이 때 내가 이들을 위해 할 수 있는 일이 무엇인가를 고민하게 되었고 결국
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