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고 방탕한데다 비루하게 희롱하고 절도 없이 좋아하는 내용이어서 더욱 군자가 숭상할 바가 아니다.’라고 평가하고 있다 하였다. 내가 이 작품이 성행할 당시의 고고한 선비가 아니어서인지, 왜인지는 잘 모르겠지만 솔직히 나는 이 작품을
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창작의 원리
1)창작에 대한 개념 및 이해
2)창작의 소재
3)주제의 선정
4)일반적인 안무 형식(AB 형식, ABA 형식, 론도 형식, 케논 형식)
2. 창작의 요소
1)공간
- 신체 공간의 구분과 상징
- 마루 공간의 위치와 기능
- 입체공간에서의 공간
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창작의 방법에 대하여 꾸준히 노력했음에도 불구하고, 현실 앞에서 결국 패배할 수밖에 없었다.
Ⅲ. 결론
김남천의 창작방법론의 전개 과정은 정치와 문학과의 관련성을 확연하게 보여준다. 이러한 정치와 문학의 변증법적인 상관관계는 그
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창작에 더욱 흥미를 느끼게 된다. 또, 일정 기준에 딸 평가해 보는 활동을 통해 창작 실력을 더욱 향상시킬 수 있다. 창작 수업에서는 교사가 학생들의 독특한 생각에 대하여 허용적인 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다. 여건이 허락된다
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창작 활동에 더욱 흥미를 느끼게 될 것이다. 또, 일정 기준에 따라 평가해 보는 활동을 통해 창작 실력은 더욱 향상시킬 수 있다.
창작 수업에서는 교사가 학생들의 독특한 생각에 대하여 허용적인 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다. 여
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