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책이라 할 수 있다. 따라서 영아와 부모가 함께 그림책을 읽으면서 서로의 의견을 교류하고, 기쁨과 즐거움을 나누며 정서적으로 안정감을 얻는다. 따라서 다양한 책읽기 형태의 읽기지도를 통해 영아들에게 부모 혹은 교사와의 상호작용을
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좋은 상호작용을 할 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 읽기지도방법 중 다음 5가지 책읽기의 형태를 설명해 보았다. 책은 삶에서 우리가 갖지 못하는 세계를 제공하고 무한한 상상력과 즐거움을 주는 인생의 벗이자 스승이라고 할
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책이 자녀의 책읽기 활동 활성화에 큰 도움을 줄 수 있다.
나. 나의 경험
나 또한 어린 시절 책읽기를 참 싫어했던 것 같다. 어렸을 때는 책이란 매우 고리타분한 것이기 때문에 책의 내용이 무엇인지도 관심조차 없었고, 항상 밖에서 놀기를
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지도의 이론과 실제, 1999
◈ 김자연, 상호 중심 독서 지도, 2008
◈ 고은 외, 책 어떻게 읽을 것인가, 민음사
◈ 김병원, 독서와 독서지도, 서울 실림출판사, 1976
◈ 이경화, 읽기 교육의 원리와 방법, 2003
◈ 옥정인, 읽기 태도 형성에 영향을 미치
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지도가 필요한 시기다.
고학년에 되면 아이들은 바쁜 일정으로 하루를 보낸다. 특히 요즘같이 학교 수업 외에 배우는 것이 많은 아이들은 교과서나 학원 교재 외에 다른 책을 들춰 볼 시간이 별로 없는 것처럼 보인다. 그런 중에도 책읽기를
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지도보다 책읽기에서 자기 스스로 가치를 발견하는 내적 동기이다.
교사는 현시적 교수법을 이용하여 가장 먼저 기본적인 원리들을 담고 있는 텍스트를 제시하고, 설명과 질문을 통해 학생들의 이해를 도와줄 필요가 있다. 이 단계를 거쳐 충
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읽기 교육의 변천사-----------------------------------------------------2
1. 파닉스 접근법(Phonics Approach)의 특징과 장․단점
2. 총체적 접근법(Whole Language Approach)의 특징과 장․단점
3. 균형적 접근법(Balanced Approach)의 특징
Ⅲ. 영어 읽기 교육 사
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읽기 등을 중점적으로 연습한다. 한글의 ‘기본 음절표’는 이 단계의 지도 자료로 매우 좋다. 발음 중심 방법은 유아가 배우지 않은 글자도 스스로 자음과 모음의 음을 결합하여 읽을 수 있게 될 때까지 계속한다. 이 때 보조 그림 자료의 제
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지도와 관련된 시간적 문제를 해결할 수 있으며, 학교 교육과정과 더불어 진행할 수 있어 육체적 부담감을 줄일 수 있을 것이다. 알찬 내용으로 구성된 독서기록장을 올바로 활용한다면 학교내 독서교육에 독서기록장 1권이 큰 역할을 할 것
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지도를 하게 되는데, 이 시기에 형성된 독서습관은 평생을 지배한다. 또한 읽기와 쓰기의 기초능력이 형성되는 시기이므로, 이 시기의 독서지도가 학습능력에도 커다란 영향을 미친다고 할 수 있다. 유아기와 아동기에 올바른 독서습관을 갖
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지도했습니다. 그런데 한 아이만이 책읽기만 시키면 멀리 도망가 지도교사로서 마음이 상했습니다. 그런데 매일 그 아이를 유심히 관찰한 결과, 아직 한글을 떼지 못했음을 발견했습니다. 아이에게는 그림 솜씨가 있어서 보고 그리는 글씨도
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지도사로 활동하며 초등학생을 대상으로 한 독서지도 경험을 쌓았습니다. ‘감정 읽기 독서’, ‘환경을 생각하는 책읽기’, ‘나만의 책 만들기’ 등 주제 중심 수업을 기획하여 운영하였고, 이를 통해 학생들이 책을 읽고 생각을 나누며 자
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책들을 보면서 다시 한다면 잘할수 있을는지 스스로에게 묻기도 하고 진짜 필요한 사람이 될 수 있을것인가도 심각하게 생각하면서 마지막기회란 생각에 공부를 시작했습니다.
농업직공무원 - 일년에 몇 명 뽑지도 않고 그나마 기회가 주어
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책읽기와 글쓰기를 좋아하였습니다. 중학교에서는 학교대표로 선발되어 학예회, 청소년문예경진대회에 참가해 여러번 입상을 하기도 하였습니다.
2. 성격 및 장단점
저의 장점은 목표의식이 강하다는 점입니다. 대학에서 1년간 학술정보원에
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지도 봉사를 했을 때, 한 학생이 책을 읽기 싫다고 고개를 푹 숙인 적이 있었습니다. 그때 저는 단순히 책을 읽게 하는 것보다, 왜 읽기 싫은지 이유를 묻고, 그 학생이 관심 있어 하는 분야의 책을 추천해 주었었고 그리하여 결과적으로 그 학
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