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다. 따라서 철학이 없는 종교는 우상적이며, 종교가 없는 철학은 불완전하다. 종교와 철학이 인간의 생활에 진정한 의의를 가지게 되는 것도 바로 이러한 상보상조에서 비롯되는 것이다.
6. 철학과 예술
표면적으로는 예술과 철학은 별로 상
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1. 서론
2. 본론
3. 결론
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철학자: 중생하지 않았으나 일반은총을 매우 많이 받은 사상가- Socrates, Plato, Aristotle, Cicero, Seneca, Plutarch Chaeronea.
참고문헌
J.M.스피어 저, 기독교철학개론, 크리스챤다이제스트 2001
이경직 저, 기독교철학의 모색, 기독교연합신문사 2006
황성철
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4) 독특한 이름의 사용
5) 영어 조건문의 사용
11. 핀드레이 - 신에 대한 존재론적 반증
12. 하르트숀 - 존재론적 논증의 재 진술
13. 말콤 - 존재론적 논증의 재 진술
14. 프랜틴자 - 존재론적 논증에 대한 비판
15. 요약과 결론
참고문헌
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철학과 비판적 사회이론 :포스트모더니즘과 비판이론을 중심으로|이화여자대학교|1994.
7. 이진우|포스트모더니즘의 철학적 이해|서광사|1993.
8. 마단 사럽 저, 전영백 역|후기구조주의와 포스트모더니즘조형교육|2005.
9. 김태길|철학개론|서울
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철학적 배경
2. 존 듀이의 교육사상
1.1 삶의 필연으로서의 교육
1.2 사회적 기능으로서의 교육
1.3 지도 및 성장으로서의 교육
3. 존 듀이의 실용주의
1.1 실용주의의 의미
1.2 교육적 사상
III 결론 : 요약 및
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이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨의 교육사상이 현대교육에 미치는 영향
5. 프뢰벨의 교육사상의 현대에 맞게 재조명
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과
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연계성………………………p.5
Ⅲ. 유치원과 초등학교 교육의 교육과정 비교 ……………p.6
Ⅳ. 우리나라 연계교육의 문제점과 개선점 …………………p.14
Ⅳ. 요약 및 결론 …………………………………………………p.15
참 고 문 헌
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개론』, 양서원, 2005.
성현란 외 6명, 『인지발달』, 학지사, 2001.
Barry J. wordsworth, 『'삐아제‘의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배경 ........................... 2
Ⅱ. 피아제 인지발
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철학개론이 가장 기억에 남습니다. 처음에는 이 분야에 대한 막연한 관심 때문에 신청하였는데, 이론 중심이 아닌 토론과 발표를 통해 이루어지는 수업이 매우 흥미로웠습니다. 이때 경험한 토론과 발표를 통해 논리력, 설득력, 표현력을 얻
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저, 문예출판사, 1992, LA, p.338
철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.48
어떻게 철학을 할 것인가, 프레드A웨스트팔 저, 까치, 1992, 미국, p.251 ff Ⅰ. 저서의 소개와 유도 방향 제시
Ⅱ. 방법서설 요약
Ⅲ. 방법서설에 대한 단상
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요약해 주세요. (600자 이내)
3. 새마을금고중앙회에 지원한 동기와 중앙회가 어떤 회사였으면 하는지 서술하세요. (400자 이내)
4. 새마을금고중앙회에서 희망하는 업무를 기술해 주세요.(해당 업무를 희망하는 이유 및 업무 수행을
위해
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1): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
(연구 주제 2): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
(연구 주제 3): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
2.3 교육 철학 및 교수법
(본인의 교육 철학): (구체적인 내용 제시)
(교육 철학 1): (구체적인 사례 제시)
(교육 철학 2):
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1): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
(연구 주제 2): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
(연구 주제 3): (연구 내용 요약 및 성과 제시)
2.3 교육 철학 및 교수법
(본인의 교육 철학): (구체적인 내용 제시)
(교육 철학 1): (구체적인 사례 제시)
(교육 철학 2):
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