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감성중심 교육
(2) 교육내용과 활동
① 미술활동 ② 손유희와 라이겐 ③ 오이리트미 ④ 생활작업
(3) 교수-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
① 교실 환경 ②
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삶을 특징짓는 그 자체로 가치로운 활동들에 관심을 둔다면, 교육에 요구되는 지식과 이해의 종류는 피터즈가 허용하는 것보다 덜 理論的이며 더 實際的이고 個人的일 것이다. 제 1장 교육적 논의에 대한 철학적 탐구의 특성
1. 교육철학
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철학자) 엘렌케이
1. 교육목적
2. 교육방법
Ⅲ. 현대 교육사상가(교육철학자) 듀이
1. 생애와 활동
2. 철학의 형성
3. 듀이의 교육사상
1) 삶의 필연으로서의 교육
2) 사회적 기능으로서의 교육
3) 지도 및 성장으로서의 교육
Ⅳ. 현대 교
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철학적 반성, 철학과현실사, 1998.
문현병, 정보통신문화와 주체성, 대동철학 제2집, 대동철학회, 1998.
유네스코(도정일 옮김), 문화산업론, 나남, 1987.
이영두, 문화산업 경영전략, 삶과꿈, 2000.
김유동,주경식,이상훈 옮김, 계몽의 변증법, 문예출
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감 [self-efficacy] (심리학용어사전, 2014. 4.)
자기효능감 (시사상식사전, pmg 지식엔진연구소)2020.01.06 목차
1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으
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감각적 파악이데아계이상 세계현상세계의 궁극적 본질참(실재)의 세계이성적 인식
2) 인간관 : 이성적 인간
* 참된 삶 : 선의 이데아를 모방해서 이를 실현해 감. (자신의 잠재능력 계발을 통한 자아 실현)
* 자아 실현 : 지혜,용기,절제가 조
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삶을 특징짓는 그 자체로 가치로운 활동들에 관심을 둔다면, 교육에 요구되는 지식과 이해의 종류는 피터즈가 허용하는 것보다 덜 理論的이며 더 實際的이고 個人的일 것이다. 제1장 교육적 논의에 대한 철학적 탐구의 특성
제2장 교육
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감을 준다. 이 후 아동장난감인 적목의 크기가 훨씬 커졌다.
-구체적 매개물을 통해 유아의 자기활동을 중시한 점은 과학적이나 그의 철학이 너무 형이상학적이고 관념적이다.
<<참고문헌>>
곽노의. 프뢰벨의 유아교육이론 연구. 서울
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삶과 철학
2. 당대의 시대적 배경
Ⅱ. 에 밀
1. 에밀 요약
2.‘에밀’의 교육내용표
3. 에밀에 나타난 루소의 교육사상
Ⅲ. 감 상
1. 아동중심의 교육
2. 모든 교육학 분야의 필독서
3. 비판적인 시각에서의 에밀
4. 현대사회에서 루소
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것과 그것을 지킬 수 있을까하는 두려움을 피할 수 없었다. '공부, 그 삶의 여정'이라는 책을 덮는 순간 현실로 돌아가겠지만, 절문(節文)을 온전히 갖춘 교육자가 되기를 열망할 것이다. 1. 나의 교육철학
2. 공부 그 삶의 여정을 읽고...
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