|
, 박전규 옮김, 서광사 펴냄 1. 중세 교육의 특징
2. 사회 문화적, 사상적 성립 배경
3. 기독교 사상이 교육 내용 지배
4. 중세시대의 비종교적 교육기관과 특징
5. 중세 대학의 특징
6. 중세의 교육 사상가
7. 결말
8. 참고문헌
|
|
|
문화 갱생의 시대 분위기를 띠고 활발히 제작된 작품들을 창작하는데 모티브 역할을 하는 토대가 된다고 이야기 할 수 있겠다. 이 시기의 대개의 작품들은 사회로 향한 관심과 사실적인 묘사, 형식에 있어서도 서간체, 일기체 그리고 대화의
|
|
|
하위이론가
갈 등 론
구조적 마르크스 이론
인본적 마르크스 이론
미 시 이 론
해석적 접근의 이론
해석학적 이론의 적용
통합적 접근
베버의 사회연구 방법론 계승
교육과정 사회학
교육과정의 정치적 성격
학교교
|
|
|
구조에 따라 변하는 교육의 모습이 아닌 사회의 모순에 저항하고 본연의 가치를 충실히 전달하고 내면화시키는 학교교육이 피어나기를 바라면서 갈등론적 교육론 보고서『자본주의와 학교교육』을 정리한다.
(목차)
Ⅰ 갈등론적 교육관의
|
|
|
계급혁명(대내적 反봉건주의, 대외적으로 無産者 國家의 反제국주의)의 과학으로 의식되면서 구체적인 정치실천의 교리로 자리잡을 수 있게 된 것이다. 물론 1927년 중국 공산당이 제1차 혁명 실패에도 불구하고 1935년 遵義회의에서 모택동이
|
|
|
신체적, 정신적 위험에 방치됨(열악한 교육환경, 교실구조 등)
- 인간의 존엄성을 유지할 수 없을 정도(교도소보다 적은 건축비 등) * 한국교육의 식민성
* 한국교육의 분단성
* 한국교육의 반민중성 성격
* 한국교육의 비인간적 성격
|
|
|
문화적 환경이 열악하여 문화실조의 가능성이 있는 아동들에게 취학 전부터 적절한 교육적 조치를 하는 데 집중되었다.
문화실조로서 언어실조 : 번스타인의 언어실조론
번스타인의 주장 - 각 사회계급은 고유의 하위문화를 갖고 있으며, 그
|
|
|
구조에 따라 변하는 교육의 모습이 아닌 사회의 모순에 저항하고 본연의 가치를 충실히 전달하고 내면화시키는 학교교육이 피어나기를 바라면서 갈등론을 정리한다. Ⅰ. 갈등론적 교육관의 대두
Ⅱ. 자본주의 체제의 교육실태(전개)
|
|
|
계급, 인종, 민족)의 차이 무시.
4) 사회주의 여성해방론.
60년대 후반.
마르크스 주의 여성 해방이론과 급진적 여성 해방이론을 합침
마르크스 주의 여성 해방이론은 자본주의를 강조, 여성이라는 성적인 문제를 간과하였다.
급진적 여성 해
|
|
|
구조적인 유인성 ②구조적 긴장 ③일반화된 신념의 확장 ④촉발요인 ⑤행동을 위한 참여 자의 동원 ⑥사회 통제 등이다. 제 1 부 사회학의 기초 개념
1 장 사회학의 성립
2 장 사회학의 대상과 방법
3 장 사회학의 이론
4 장 사회학의 과
|
|
메뉴펼치기
