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또래관계와 학습의 관계는 닭과 계란의 순서에 대한 논쟁과 비슷하다고 생각한다. 이에 나의 경험에는 또래관계에 집착을 한다면 그것을 수정하고 자신 스스로의 시간을 가지고 집중할 수 있는 학습환경으로써의 가족이 소통을 많이 해주는
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학업적인 성향에 따라서 학우에 대한 친화 집착 성향에 따라 형성되는 유형들을 살펴보고 나의 청소년의 학교생활에 긍정적인 영향을 미치는지에 대해서 돌아보면서 청소년문화에 대한 리포트를 쓰면서 청소년문화에 대해서 더욱 깊은 관심
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다. 그러나 학교생활을 하며 겪었던 이러한 집단은 대체적으로 소위 잘사는 집, 능력 있는 부모, 보장된 미래 등 개인의 순수한 노력으로만 이뤄진 집단은 아니었다. 이들은 장기적인 관점에서 결코 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 없다. 이
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학업적 성향에 따라 또는 학우에 대한 친화/집착 성향에 따라 형성되는 유형들
3. 어떤 유형이 청소년 학교생활에 긍정적인 영향을 많이 미치는지 자신의 학교생활 경험을 토대로 한 의견
4. 시사점 및 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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학업적 풍토를 조성하도록 만들며, 부정적인 또래행동의 영향으로부터 자유롭도록 만드는 중요한 요인이 된다. 따라서 이것은 부정적인 또래행동의 효과를 반감시킬 수 있는 보호적 요인에 속한다.
(6) 기타
이 밖에도 청소년들의 단체활동
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